中學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)
 
		
	
		
					 定  價:32 元 
					
				 
				 
				  
				
				   
				 
				  
				
				 
	
				
					
						- 作者:路海東主編
 - 出版時間:2016/6/1
 
						- ISBN:9787040451931
 
						- 出 版 社:高等教育出版社
 
					
				  
  
		
				- 中圖法分類:G444 
  - 頁碼:191
 - 紙張:膠版紙
 - 版次:1
 - 開本:16K
 
				
					 
					
			
				
  
   
 
	 
	 
	 
	
	
	
		
		本書采用案例教學(xué)的形式,以學(xué)習(xí)者為中心、以實(shí)踐為導(dǎo)向,結(jié)構(gòu)設(shè)計為“學(xué)習(xí)者”“學(xué)什么”“怎么學(xué)”三個模塊,涵蓋導(dǎo)論、中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、知識的建構(gòu)、技能的獲得、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動機(jī)六章內(nèi)容。
		
	
路海東,東北師范大學(xué)教育學(xué)部心理學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師。主要從事教育心理學(xué)、社會心理學(xué)的教學(xué)與科研工作。中國社會心理學(xué)會理事,中國心理學(xué)會社會心理學(xué)分會理事,吉林省心理學(xué)會常務(wù)理事、副秘書長,吉林省心理衛(wèi)生協(xié)會理事。全國首屆教育碩士優(yōu)秀教師,吉林省優(yōu)秀教師,吉林省教書育人楷模。
主持了教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目“樣例學(xué)習(xí)與問題解決中的自我解釋效應(yīng)研究”“數(shù)學(xué)問題解決的認(rèn)識策略及其教學(xué)訓(xùn)練研究”等,發(fā)表了《關(guān)注兒童心理發(fā)展避免陷入教育誤區(qū)》《在理科問題解決教學(xué)中如何應(yīng)用自我解釋策略》《小學(xué)生應(yīng)用題表征的類型和特點(diǎn)》等論文,編寫了《教育心理學(xué)》(教育科學(xué)出版社2007年出版 )《心理學(xué)》(東北師范大學(xué)出版社2006年出版)《學(xué)校教育心理學(xué)》(東北師范大學(xué)出版社2005年出版)等著作。
第一章導(dǎo)論/1
第一節(jié)認(rèn)知與認(rèn)知過程/3
第二節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)心理學(xué)/15
第二章中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展/29
第一節(jié)認(rèn)知發(fā)展的理論/31
第二節(jié)中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)/42
第三章知識的建構(gòu)/55
第一節(jié)知識的分類與知識的表征/57
第二節(jié)知識建構(gòu)的含義;建構(gòu)主義的視角/62
第三節(jié)知識建構(gòu)的歷程;信息加工的視角/73
第四章技能的獲得/91
第一節(jié)技能概述/93
第二節(jié)動作技能的形成/99
第三節(jié)認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)/109
第五章學(xué)習(xí)方式/119
第一節(jié)學(xué)習(xí)方式概述/121
第二節(jié)接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)/126
第三節(jié)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)/138
第六章學(xué)習(xí)動機(jī)/147
第一節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)的概述/149
第二節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論/153
第三節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與維持/174
參考文獻(xiàn)/187