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本書根據(jù)高職高專大學生從入學到求職就業(yè)的需要，分六章介紹了對高職大學生開展就業(yè)指導的目的、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃、求職擇業(yè)方法和積極適應職業(yè)角色、如何進行求職準備、成功應對面試、如何自主創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。既有理論的闡述，又有實例的介紹，集知識性、趣味性于一體，語言簡潔，深入淺出，是一本具有較強針對性和實用性的高職大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導教材。

　　隨著我國高等職業(yè)教育進入快速發(fā)展階段，高等職業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，高職大學生能否順利就業(yè)成為黨和國家、社會、學生家庭以及畢業(yè)生高度關心的問題。就業(yè)是所有大學生在進入畢業(yè)季所面臨的重大抉擇，是人生的重大轉折。大學生的理想和追求與就業(yè)的挑戰(zhàn)和困難之間面臨巨大的矛盾沖突，面對目前較為嚴峻的就業(yè)形勢，大學生身心壓力都十分沉重，部分大學生更是產(chǎn)生了各式各樣的就業(yè)障礙。這既不利于就業(yè)，也影響了大學生的學習和生活。
　　高職大學生在校學習時間只有三年，如何充分利用短暫的學習時間，如何參與市場競爭，為自己的職業(yè)生涯奠定良好的基礎，是每一個高職大學生應該認真思考的問題。在多年的高職院校就業(yè)指導工作中，我們看到在校大學生甚至已經(jīng)畢業(yè)參加工作的畢業(yè)生，真正懂得和實際制訂了人生職業(yè)生涯規(guī)劃者寥寥無幾，因而給自己的專業(yè)選擇、課程學習，乃至求職擇業(yè)造成極不利的影響，使其人生發(fā)展沒有目標，專業(yè)學習沒有方向，求職前景黯淡。
　　我國國家領導人高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，多次指示要站在全面落實科學發(fā)展觀和加快構建社會主義和諧社會的高度，切實提高對做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作重要性和緊迫性的認識。隨著我國人事制度改革和畢業(yè)生就業(yè)體制改革的不斷深入，高校畢業(yè)生在就業(yè)活動中主體地位日益突出，畢業(yè)生就業(yè)服務工作的難度也在逐年加大。然而，對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等問題的研究還遠遠不夠深入。
　　為了更好地促進大學生就業(yè)工作的開展，國務院辦公廳于2007年12月下發(fā)了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》，進一步明確了做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要途徑，即大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學目標、內(nèi)容和評估手段。自此，職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導作為獨立課程，進入高校教育教學體系。
　　根據(jù)教育主管部門的文件精神，為了幫助大學生解決在擇業(yè)過程中遇到的種種問題，更好地引導大學生規(guī)劃職業(yè)生涯，提升職業(yè)素養(yǎng)，掌握求職的基本技能，完成由校園人到社會人的轉變，我們編寫了這本高職高專就業(yè)指導教材。
　　本書由羅曉彤、葉春偉、張戈提出寫作提綱，各位編者在教學實踐的基礎上經(jīng)過長達一年的努力完成初稿，由羅曉彤統(tǒng)稿完成，由趙齊陽最后審定�！洞髮W生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》分六章，該書以樹立正確就業(yè)觀為核心，以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，以大學期間及初入職場階段的能力培養(yǎng)為拓展，吸收了當前就業(yè)指導、職業(yè)指導的一些新的觀點、新的理論、新的方法，結合學生普遍的心理特質(zhì)和就業(yè)特點，圍繞高職大學生在校期間如何規(guī)劃職業(yè)生涯、明了目前就業(yè)形勢、做好擇業(yè)心理準備、掌握求職材料編寫規(guī)范、提高面試技巧、自主創(chuàng)業(yè)途徑等作了全面闡述，以此提升大學生在就業(yè)過程中的預見力、應變力及創(chuàng)造力。
　　本書既有理論概括，又有案例引導，附有思考題，融理論知識、趣味知識和思維創(chuàng)新于一體。旨在通過貫穿大學階段的課堂教學和實踐環(huán)節(jié)，提高大學生的成才能力、求職能力、職業(yè)適應能力和自我提升能力等職業(yè)發(fā)展能力，希望本書能為大學生就業(yè)提供系統(tǒng)化、實用化、全程化的啟迪。
　　本書的寫作任務分工如下：第一章，葉春偉；第二章，張戈；第三章，甘露、李丹捷；第四章，李凌、李剛；第五章，彭雪玲、楊敏；第六章，羅曉彤；肖蘭參與了第六章第三節(jié)的撰寫；熊婷婷和王春華進行資料的收集、整理工作。
　　我們要感謝本書的主審趙齊陽副教授用嚴謹科學的治學態(tài)度對本書提出的建議和意見；感謝四川省大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導專家張小黎教授和四川城市職業(yè)學院招生就業(yè)處周斐處長在本書撰寫過程中給予的指導；也要感謝高等教育出版社在本書出版上的大力支持。同時，在編寫過程中，我們廣泛引用教育界有關專家和同仁的觀點和思想，在此一并表示衷心感謝！
　　本書在實際教學實踐過程中積淀、整理并最終編寫完成，但受編者水平所限，書中難免出現(xiàn)錯誤和不足之處，如遇之還懇請賜教，以便修訂時更正和改進。

　　結果解釋：
　　1.首字母解析（即你的測試結果中得分最高的字母所代表的含義）：
　�。�1）現(xiàn)實型（R）
　　人格特征：“安分隨流、直率坦誠、實事求是、循規(guī)蹈矩、堅忍不拔、勤勞節(jié)儉”是對這類人較好的描述。他們的動手能力較強，喜歡與機器、工具打交道，喜歡實際操作，做事喜歡遵循一定的規(guī)則。他們做人很現(xiàn)實，不是個理想主義者，并且追求安定、舒適的生活。但是，這類人通常表達能力不強，不善與人交際，思想較保守，對新鮮事物不太感興趣，情感體驗也不太豐富，他們的生活也許缺少一些情趣。
　　職業(yè)特征：需要進行明確、具體分工的，并有一定程序要求的技術型、技能型工作。如機械制造、建筑、漁業(yè)、野外工作、工程技術等職業(yè)（木匠、農(nóng)民、操作X光的技師、工程師、飛機機械師、魚類和野生動物專家、自動化技師、機械工、電工、無線電報務員、火車司機、長途公共汽車司機、機械制圖員、修理機器、電器師）。
　�。�2）探索型（I）
　　人格特征：探索型的人對自然現(xiàn)象和自然規(guī)律很感興趣，喜歡同觀念而不是同人或事務打交道，對工作有著極大的熱情。他們的思維邏輯性較強，善于通過分析思考解決面臨的難題，但并不一定實現(xiàn)具體的操作。喜歡面對疑問和不懈的挑戰(zhàn)，不愿循規(guī)蹈矩，總是渴望創(chuàng)新。他們?yōu)槿松髦囟舾�，追求的是�?nèi)在自我價值的實現(xiàn)，而非物質(zhì)生活的質(zhì)量。他們將自己描繪成“分析型的、內(nèi)省的、獨立的、好奇心強烈的和含蓄的”。
　　職業(yè)特征：善于通過觀察和科學分析進行系統(tǒng)的創(chuàng)造性活動，一般的研究對象側重于自然科學而不是社會科學方面。適合這類人的職業(yè)有氣象學者、生物學者、天文學家、藥劑師、動物學者、化學家、科學報刊編輯、地質(zhì)學者、植物學者、物理學者、數(shù)學家、實驗員、科研人員、科技作者。
　�。�3）藝術型（A）
　　人格特征：藝術型的人有很強的自我表現(xiàn)欲，對自己十分自信，喜歡通過新穎的設計引起別人情感上的共鳴。他們的想象力很豐富，創(chuàng)造力很強，喜歡憑直覺做出判斷，感情豐富，容易沖動，甚至可以為追求心中的理想拋棄一切。但他們的生活也許是雜亂無章、缺少秩序的。藝術型的人可以描述為“獨立不倚、創(chuàng)新求異、熱衷表現(xiàn)、激情洋溢、感情豐富和理想主義”。
　　職業(yè)特征：善于通過非系統(tǒng)化的、自由的活動進行藝術表現(xiàn)，但精細的操作能力較差。相應的職業(yè)有演員、影視工作人員、畫家、歌唱家、音樂演奏家、詩人、作家，工藝美術設計人員等。
　�。�4）社會型（S）
　　人格特征：社會型的人有較強的社會責任感和人道主義傾向，社會適應能力較強。他們善于與人交往，喜歡周圍有別人存在，對別人的事很有興趣，樂于幫助別人解決難題。這種人喜歡與人而不是與事物打交道�！爸藶闃贰⒂胸熑涡�、熱情、開朗、友好、善良、易于合作”是對他們較好的描述。
　　職業(yè)特征：從事更多時間與人打交道的說服、教育和治療工作。如教師、護士、心理學工作者，社會活動家等。（社會學者、導游、福利機構工作者、咨詢?nèi)藛T、社會工作者、社會科學教師、學校領導、精神病工作者、公共保健護士）。
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