隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，人們對健康的認識發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，健康并不僅僅意味著不生病，而是指在身體上、精神上、社會適應上都處于良好、和諧的狀態(tài)。因此，當一個人的健康出現(xiàn)問題時，熱切期望通過某種措施和方法來恢復和改善身體結(jié)構(gòu)和功能的殘缺�？祻椭委熂夹g正是為了滿足廣大人民群眾對康復的需求和進一步拓寬醫(yī)療市場而開設的一門醫(yī)學相關類專業(yè)。該專業(yè)極具發(fā)展?jié)摿�，市場價值巨大。近十多年來，全國各地醫(yī)學院校相繼開設了該專業(yè)，但是要培養(yǎng)高質(zhì)量的康復技術人才，沒有一套完善的、規(guī)范的教材是難以實現(xiàn)的�！豆δ芙馄噬�理學》是康復治療專業(yè)學生必須掌握的一門基礎醫(yī)學課程，在康復治療專業(yè)以往的教學中，多借用其他專業(yè)使用的解剖學教材，其內(nèi)容與該專業(yè)學生所需要的知識結(jié)構(gòu)有很大的不同。本書是根據(jù)康復治療專業(yè)培養(yǎng)目標和《康復治療專業(yè)技術人才準入標準》中所需知識結(jié)構(gòu)及技能標準要求而編寫的。本書的特點是：
1. 淡化學科意識，精選教材內(nèi)容。《功能解剖生理學》與一般的解剖學教科書突出的內(nèi)容不同，本書包括了系統(tǒng)解剖學、應用解剖學、組織學、胚胎學、運動學和生理學等。在編寫上打破傳統(tǒng)觀念，根據(jù)專業(yè)特點，從康復臨床和后續(xù)課程的需要出發(fā)，精選教材內(nèi)容，強調(diào)各學科知識在康復實踐中的應用，做好各門知識的恰當銜接，引導學生對不同學科的知識進行綜合、重組，使各種知識、技能相互滲透，互成體系，為學習其他專業(yè)課程奠定必要的基礎。
2. 有利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。教材在內(nèi)容的安排上，切實體現(xiàn)職業(yè)教育《教學大綱》中認知要求的三層次即了解、熟悉、掌握及能力培養(yǎng)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）的要求，并在每一章的前面列有學習目標，章后有思考題，使學生學習目的更加明確。
3. 強調(diào)學生職業(yè)能力培養(yǎng)。教材在內(nèi)容的選擇上更加符合康復技術專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的要求，從專業(yè)特點出發(fā)，注重專業(yè)教育與職業(yè)崗位的直接融通，把握教材編寫的關鍵點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
4. 強調(diào)實用性。教材在內(nèi)容的取舍上符合職業(yè)教育教材改革“實用為主、夠用為度”的原則，淡化知識理論的系統(tǒng)性，對不適合的內(nèi)容進行刪繁就簡，增加與康復技術相關臨床案例，提高學生學習的實用性和趣味性。