本課題建構(gòu)了大學(xué)校長管理專業(yè)化兩體三維的理論體系，兩體指的是在大學(xué)校長管理專業(yè)化過程中的政府和大學(xué)校長兩個主體，通過政府專業(yè)化地管理大學(xué)校長以有效保障和促進大學(xué)校長專業(yè)化地管理大學(xué)，從而提升大學(xué)的治理能力，這不僅意味著校長自身需要不斷提升治校的專業(yè)化水平，更需要政府不斷提升對大學(xué)校長管理的專業(yè)化水平 本課題采用了文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法、比較法等多種研究方法。特別是使用網(wǎng)絡(luò)跟蹤調(diào)查法，在此基礎(chǔ)上建立了國內(nèi)首個大學(xué)校長數(shù)據(jù)庫，調(diào)查表明：中國大學(xué)校長大多為名校出身54歲左右的男性理工科博士，在學(xué)術(shù)上具有突出的業(yè)績和成就；對于高校領(lǐng)導(dǎo)體制具有較高的認同感，具有強烈的改革愿望和較強的管理能力與群眾基礎(chǔ)。但專心不夠，動機意愿有待增強，職業(yè)理想不穩(wěn)固，對現(xiàn)有薪酬待遇不滿意；專長不夠，勝任素養(yǎng)有待提高，缺乏校長職業(yè)專門能力的系統(tǒng)培訓(xùn)；專職不夠，職業(yè)規(guī)范需要完善，大部分繼續(xù)從事原學(xué)術(shù)研究工作，缺少辦學(xué)自主權(quán)，大學(xué)校長的遴選考核方式有待完善。 通過中美比較研究發(fā)現(xiàn)，中國大學(xué)校長選擇來源較為單一，職業(yè)流動性弱;年薪較低;大多為行政、學(xué)術(shù)兩肩挑等。美國建立了以立法為基礎(chǔ)的宏觀調(diào)控、充分放權(quán)的政府-大學(xué)治理模式，構(gòu)建了多主體參與的大學(xué)校長管理專業(yè)化體系，發(fā)揮了行業(yè)、專業(yè)協(xié)會在校長管理專業(yè)化中的輔助作用等。因此，我國政府應(yīng)從宏觀中觀微觀三個層面進行大學(xué)校長管理制度的調(diào)整與轉(zhuǎn)變。 要實現(xiàn)大學(xué)校長管理專業(yè)化，讓大學(xué)校長更加專心、專長、專職，讓校長負責(zé)更有動力、權(quán)力和能力。本課題建議：一是要創(chuàng)新讓校長專心治校的制度安排，推進大學(xué)校長的職業(yè)化發(fā)展，并以此理順政府與大學(xué)的關(guān)系，完善遴選程序和改革評價考核辦法，以增強動力；二是要建立基于決策與執(zhí)行分離的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制運行機制，讓黨委和行政在運行中體現(xiàn)合理的分工，以理清權(quán)力；三是要促進大學(xué)校長治校辦學(xué)的專業(yè)化，建立和完善大學(xué)校長的培訓(xùn)體系，建立競爭性培訓(xùn)市場，通過制定標準，初步形成了《中國大學(xué)校長專業(yè)標準》建議稿，引領(lǐng)我國大學(xué)校長專業(yè)化方向，以提升能力。