目錄
叢書序
前言
緒論：21世紀是地理學家的時代 1
第一篇 地理學的理解
第一章 地理學的性質(zhì)和作用 5
第一節(jié) 什么是地理學 5
一、地理學研究的對象 5
二、地理學的科學定義 7
三、地理學的基本特點 7
第二節(jié) 地理學的關鍵概念與基本理論框架 9
一、地理學的關鍵概念 9
二、地理學的基本理論與基礎知識 12
第三節(jié) 地理學的學科屬性與學科體系 13
一、現(xiàn)代科學知識體系 13
二、地理學的學科屬性和科學地位 13
三、地理學的學科體系 14
第四節(jié) 地理學在當今社會發(fā)展中的作用 17
一、全球化的潮流需要地理學 17
二、信息化的浪潮需要地理學 19
三、可持續(xù)發(fā)展需要地理學 20
四、生態(tài)文明建設需要地理學 21
五、防災減災需要地理學 23
本章小結 25
思考題 25
主要參考和閱讀文獻 25
第二章 地理學的視角 27
第一節(jié) 區(qū)域分析 27
一、區(qū)位的含義 28
二、區(qū)位與地方間的相互依賴 28
三、地方的綜合 28
四、空間關系中的尺度 29
第二節(jié) 綜合分析 30
一、自然環(huán)境系統(tǒng)的綜合 31
二、人類社會系統(tǒng)的綜合 31
三、環(huán)境與社會復合系統(tǒng)的綜合 32
第三節(jié) 空間表達：地理學描述世界的方法 34
一、圖像表達 35
二、文字表達 36
三、數(shù)學表達 36
四、數(shù)字表達 37
五、認知表達 37
本章小結 37
思考題 38
主要參考和閱讀文獻 38
第三章 地理學的發(fā)展歷程 39
第一節(jié) 古代地理學 39
一、古代西方地理學 39
二、中國古代地理學 43
三、古代地理學的特征 46
第二節(jié) 近代地理學 46
一、近代地理學的創(chuàng)立 46
二、德國的近代地理學 46
三、西歐北美近代地理學 47
四、俄羅斯及蘇聯(lián)近代地理學 49
五、中國近代地理學 50
六、近代地理學的特征 51
第三節(jié) 現(xiàn)代地理學 51
一、現(xiàn)代地理學的發(fā)展變化 52
二、現(xiàn)代地理學的發(fā)展趨勢 55
三、現(xiàn)代地理學的特征 56
本章小結 57
思考題 58
主要參考和閱讀文獻 58
第四章 未來的地理學 59
第一節(jié) 正在變化著的世界 59
一、變化著的現(xiàn)代地球表層環(huán)境 59
二、變動著的世界政治、經(jīng)濟和社會 60
三、不均衡的未來世界 60
第二節(jié) 未來地球計劃與地理科學研究的轉型 61
一、“未來地球計劃”的概念框架 61
二、“未來地球計劃”的意義 62
三、地理學科發(fā)展的轉型 62
第三節(jié) 美國未來地理學的戰(zhàn)略方向 64
一、20 世紀末美國重新發(fā)現(xiàn)地理委員會的建議 65
二、21 世紀初美國全國研究委員會的報告 66
第四節(jié) 中國未來地理學 67
一、中國地理學的發(fā)展目標 68
二、中國地理學未來重大研究領域 69
本章小結 74
思考題 74
主要參考和閱讀文獻 74
第二篇 大學地理教育與地理人才培養(yǎng)
第五章 發(fā)達國家的大學地理教育 77
第一節(jié) 歐美國家的大學地理教育 77
一、英國的大學地理教育 77
二、美國的大學地理教育 82
第二節(jié) 亞太國家的大學地理教育 85
一、澳大利亞的大學地理教育 85
二、日本的大學地理教育 88
三、新加坡的大學地理教育 90
第三節(jié) 發(fā)達國家大學地理教育的啟示 92
一、地理專業(yè)人才培養(yǎng)目標創(chuàng)新 92
二、改革優(yōu)化地理專業(yè)課程體系 93
三、持續(xù)改進地理專業(yè)人才培養(yǎng)方式 94
本章小結 95
思考題 95
主要參考和閱讀文獻 95
第六章 中國的大學地理教育 97
第一節(jié) 1949 年前中國大學地理教育的初創(chuàng) 97
一、1862～1919 年的大學地理教育 97
二、1919～1937 年的大學地理教育 99
三、1937～1949 年的大學地理教育 101
第二節(jié) 中華人民共和國成立以來大學地理教育的發(fā)展 103
一、改革開放以前的大學地理教育 103
二、改革開放到20 世紀90 年代末的大學地理教育 104
三、20 世紀90 年代末以來的大學地理教育 104
第三節(jié) 地理科學專業(yè)的空間分布 106
一、地理科學本科專業(yè)空間分布 106
二、地理學碩士研究生授權點空間分布 108
三、地理學博士研究生授權點空間分布 110
第四節(jié) 地理科學專業(yè)發(fā)展展望 111
一、新形勢下高等教育發(fā)展改革趨勢 112
二、地理科學專業(yè)教育改革發(fā)展趨勢 114
第五節(jié) 我國高等地理教育機構簡介 116
一、高等院校 116
二、主要的地理研究所 120
本章小結 122
思考題 122
主要參考和閱讀文獻 122
第七章 地理科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式 123
第一節(jié) 地理科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式概述 123
一、人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵及構成要素 123
二、我國人才培養(yǎng)目標的演變 125
三、地理科學專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式 127
第二節(jié) 地理科學專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格 130
一、人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的關系 130
二、地理科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標 131
三、地理科學專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格 131
第三節(jié) 地理科學專業(yè)的課程體系 133
一、地理科學專業(yè)課程體系框架 133
二、地理科學專業(yè)課程體系設置 ??? 137
第四節(jié) 地理科學專業(yè)的辦學條件配置 141
一、師資力量 141
二、教學設施要求 142
三、信息資源要求 143
四、教學經(jīng)費要求 145
五、質(zhì)量保障體系 145
本章小結 146
思考題 146
主要參考和閱讀文獻 147
第八章 地理科學專業(yè)實踐教學體系 148
第一節(jié) 地理科學專業(yè)實踐教學體系構建 148
一、地理科學專業(yè)實踐教學的重要性 148
二、地理科學專業(yè)實踐教學課程體系 150
第二節(jié) 地理基礎實驗模塊及主要教學內(nèi)容 152
一、自然科學基礎實驗 152
二、地圖學與3S 技術實驗 152
三、自然地理學實驗 153
第三節(jié) 地理專業(yè)野外實踐模塊及主要教學內(nèi)容 155
一、地理野外實踐環(huán)節(jié)總體安排 155
二、地質(zhì)學與地貌學實習 156
三、氣象學與氣候學及水文學實習 157
四、土壤地理與生物地理實習 158
五、人文地理綜合實習 159
六、地理野外綜合實習 159
第四節(jié) 地理綜合實踐模塊及主要教學內(nèi)容 161
一、科研創(chuàng)新性實踐 161
二、教師教育實踐 163
本章小結 165
思考題 165
主要參考和閱讀文獻 165
第三篇 地理科學專業(yè)主干學科知識結構與學習方法
第九章 自然地理學知識結構與學習方法 169
第一節(jié) 自然地理學學科對象與學科體系 169
一、自然地理學學科對象與研究任務 169
二、自然地理學學科特點 170
三、自然地理學學科體系及其與相鄰學科的關系 171
第二節(jié) 自然地理學主要課程概要 173
一、學科基礎課程 173
二、專業(yè)主干課程 174
三、專業(yè)方向課程 180
第三節(jié) 自然地理學學習方法 186
一、堅持綜合性與區(qū)域性的理念 186
二、注重理論與實踐的結合 187
三、熟知自然地理學的研究方法 187
第四節(jié) 自然地理學研究的前沿趨勢 189
一、系統(tǒng)思想與方法在自然地理研究中得到廣泛認同與應用 189
二、關注過程是當今自然地理學的主要使命 190
三、全球環(huán)境變化研究已經(jīng)成為自然地理學研究的主要前沿領域 190
四、自然地理學主導人類活動與環(huán)境變化的研究 191
五、全球自然地理學研究已初見端倪 191
六、自然地理學文化轉向的趨勢明顯 192
本章小結 193
思考題 193
主要參考和閱讀文獻 194
第 十 章 人文地理學知識結構與學習方法 195
第一節(jié) 人文地理學學科對象與學科體系 195
一、人文地理學研究對象與學科特點 195
二、人文地理學與相鄰學科之間的關系 199
三、人文地理學學科體系與任務 202
第二節(jié) 人文地理學主要課程概要 204
一、學科基礎課程 204
二、專業(yè)主干課程 205
三、專業(yè)方向課程 207
第三節(jié) 人文地理學學習方法 211
一、博覽群書擴大知識面，增強跨學科素養(yǎng) 211
二、注重日常觀察分析，強調(diào)理論聯(lián)系實際 212
三、掌握質(zhì)性分析方法，善于實地調(diào)研 212
四、掌握必要的數(shù)學方法，重視理論探究 213
第四節(jié) 人文地理學研究的前沿趨勢 216
一、人地系統(tǒng)與空間相互作用等綜合研究日趨深入 216
二、城市地理與旅游地理等傳統(tǒng)優(yōu)勢領域日趨繁榮 218
三、政治地理與行為地理等領域逐漸回暖日趨興盛 220
本章小結 223
思考題 223
主要參考和閱讀文獻 223
第十一章 地理信息科學知識結構與學習方法 226
第一節(jié) 地理信息科學的學科對象與學科體系 226
一、地理信息科學的學科對象及其與相關學科的區(qū)別 226
二、地理信息科學的學科體系 228
三、地理信息科學與相鄰學科的關系 232
第二節(jié) 地理信息科學主要課程概要 234
一、學科基礎課程 234
二、專業(yè)主干課程 238
三、專業(yè)方向課程 240
第三節(jié) 地理信息科學學習方法 246
一、注重綜合學習，多學科融會貫通246
二、重視理論與實踐結合，培養(yǎng)知識應用能力246
三、強化操作技能訓練，提升實踐動手能力247
四、注重野外觀察環(huán)節(jié)，培養(yǎng)野外工作能力247
第四節(jié) 地理信息科學研究的前沿趨勢 248
一、學科理論化和工程化加強且學科交叉泛化明顯249
二、地理信息及其技術標準化249
三、信息表達多維化249
四、地理信息技術集成化250
五、地理信息平臺網(wǎng)絡化250
六、地理信息技術智能化和虛擬化250
七、地理信息及其技術應用社會化250
本章小結 251
思考題 251
主要參考和閱讀文獻 251
第四篇 職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)職業(yè)素能培養(yǎng)
第十二章 地理科學專業(yè)就業(yè)前景與職業(yè)生涯規(guī)劃 255
第一節(jié) 地理科學專業(yè)就業(yè)前景與主要職業(yè)領域 255
一、新形勢下在校大學生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機遇 255
二、地理科學專業(yè)大學生就業(yè)領域257
三、我國地理科學專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀 260
第二節(jié) 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 261
一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 261
二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素 263
本章小結266
思考題 267
主要參考和閱讀文獻 267
第十三章 基礎地理教師素能要求與培養(yǎng) 268
第一節(jié) 基礎地理教育發(fā)展狀況與改革趨勢 268
一、基礎地理教學大綱的轉變 268
二、我國中學地理教材的改革 270
三、基礎地理學科教學中心的轉變 271
四、基礎地理教學手段與教學模式的變革 272
第二節(jié) 基礎地理教師素質(zhì)與能力要求 272
一、基礎地理教師基本素能要求 272
二、基礎地理教師核心素能要求 275
三、基礎地理教師教研素能要求 277
四、基礎地理教師管理素能要求 278
第三節(jié) 地理教師素能培養(yǎng)的基本途徑 282
一、新形勢下在校大學生面臨的機遇與挑戰(zhàn) 282
二、地理專業(yè)在校大學生基本素能培養(yǎng)策略 283
三、基礎地理新教師核心素能培養(yǎng)策略 286
本章小結 292
思考題 292
主要參考和閱讀文獻 292