本書是近年來東南大學建筑學院二年級建筑設計教程檔案的呈現(xiàn)。在明確的教學觀念之下，教什么和如何教歷來是教學的核心問題。教程設計、教學方法、教學技術(shù)大抵也都是圍繞這兩個基本問題而展開。同時，教學活動中的教師和學生又構(gòu)成了一種學習共同體。所謂師傅領進門、修行在個人，面對初涉建筑設計的學生，要如何通過教學進程把學生領進設計的領域，既要把入門的路子走正，又要為個體特性的發(fā)揮和未來的拓展打開大門，這大概是設計教學在經(jīng)歷了以認知和工具主導的一年級設計基礎教學之后的階段性命題。
　　自20世紀90年代起，對現(xiàn)代建筑的認知及其教學傳承成為東南大學建筑設計教學中很重要的背景。二年級的設計教學一直堅持將空間作為設計入門的切入點，這一方面是因為空間是聯(lián)系建造目標需求與建筑本體形態(tài)的核心要素，同時空間的認知及其設計又為建筑形態(tài)的其他相關(guān)要素的引入與發(fā)展提供了必要且具包容性的基礎平臺。本書所展現(xiàn)的教程延續(xù)了空間教學的基本線索，即空間限定一空間單元一空間組織。在此基礎上，場地與環(huán)境、行為與體驗、材料與建構(gòu)以不同的維度和類型被組合進教案的設置中，從而形成一種清晰的課程內(nèi)部架構(gòu)。近年來，二年級設計教學實踐的圭要發(fā)展之一在于對上述教學主題和要素的類型覆蓋與提煉，及其在設計操作中的邏輯思維訓練；其二是對教學背景設置及其文化依托的本土化探討。同時，本書也比較完整地體現(xiàn)了教案設置、教學進程和成果評析的動態(tài)性和開放性，參與教學進程的諸種角色都有所呈現(xiàn)，這些的確也都是設計教程應有的內(nèi)容構(gòu)成。
　　此刻，我們當然應該對該教程的正式出版表示祝賀！感謝為此持續(xù)付出智慧和辛勞的朱雷副教授及二年級設計教學的全體在職教師和客座教師，還有親歷該教程并為此做出特別貢獻的同學們！本書的出版一來是對東南大學建筑學院近年來二年級建筑設計入門教學的梳理總結(jié)，二來也希望以此答謝各位師長、同行和朋友們對學院教學工作的長期支持和幫助！同時，我們熱忱地期待借此機會促進與兄弟院校及師生的交流與探討。