第1篇 背景
1 時代背景
1.1 未來社會和經(jīng)濟的發(fā)展特點
1.1.1 都市圈及區(qū)域經(jīng)濟
1.1.2 現(xiàn)代制造業(yè)和產(chǎn)業(yè)集群
1.1.3 消費個性化與經(jīng)濟 化
1.1.4 綠色經(jīng)濟與集約型經(jīng)濟
1.1.5 共享經(jīng)濟與經(jīng)濟新動能
1.1.6 創(chuàng)新型隊伍與創(chuàng)新型
1.2 未來社會和經(jīng)濟對教育的要求
1.2.1 未來社會和經(jīng)濟發(fā)展為教育提供基礎(chǔ)條件
1.2.2 未來社會和經(jīng)濟發(fā)展水平對教育結(jié)構(gòu)有制約作用
1.2.3 未來社會和經(jīng)濟發(fā)展水平對教育內(nèi)容、手段和組織形式的改革起決定性作用
1.2.4 未來社會和經(jīng)濟狀況制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度
1.3 未來社會和經(jīng)濟對高等教育的挑戰(zhàn)
1.3.1 高等教育技術(shù)創(chuàng)新的能力與實力有待提高
1.3.2 高等教育傳統(tǒng)的教學模式面臨挑戰(zhàn)
1.3.3 高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量有待加強
2 背景
2.1 關(guān)于人才彈性力
2.2 教育背景的啟示(OBE)
2.3 人才彈性力培養(yǎng)的意義
3 中國高等教育發(fā)展趨勢
3.1 化趨勢凸顯
3.1.1 高等教育 化是歷史賦予高等教育的神圣使命
3.1.2 高等教育 化是服務(wù) 戰(zhàn)略發(fā)展的使命要求
3.1.3 高等教育 化是 化時代教育發(fā)展的重要趨勢
3.1.4 高等教育 化是衡量大學辦學水平的重要指標
3.2 學習形式的改變
3.2.1 混合式學習的廣泛應(yīng)用
3.2.2 學習空間的重構(gòu)
3.2.3 正式學習和非正式學習的融合
3.2.4 個性化學習嶄露頭角
3.3 能力培養(yǎng)的 作用
3.3.1 高等教育的趨勢為能力 型
3.3.2 認證標準范式的變遷很快導入到工程教育實踐
3.3.3 綜合能力的培養(yǎng)是未來教育的重點
4 應(yīng)用型本科人才特征分析
4.1 應(yīng)用型創(chuàng)新人才的內(nèi)涵界定與特征分析
4.2 應(yīng)用型創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的必要性分析
4.3 應(yīng)用型人才就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析
4.4 應(yīng)用型創(chuàng)新人才能力需求分析
第2篇 人才彈性力培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)
5 人才培養(yǎng)模式
5.1 雙軸四輪驅(qū)動式人才培養(yǎng)模式
5.1.1 科學知識軸
5.1.2 應(yīng)用能力軸
5.2 兩方四維融合的人才培養(yǎng)路徑
6 課程體系
6.1 課程體系與人才彈性力培養(yǎng)的關(guān)系