2015年10月，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律開(kāi)展家庭教育；2016年3月頒布的中華人民共和國(guó)教育部令第39號(hào)《幼兒園工作規(guī)程》也將幼兒園心理健康教育作為教育保育工作中不可缺少的重要部分，其中規(guī)定：幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。這一新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園的教育保育目標(biāo)包括心理健康教育。將心理健康教育與心理治療以課程的形式在幼兒園中開(kāi)展，是將心理健康教育及心理關(guān)注落到實(shí)處的重要舉措，也是適應(yīng)當(dāng)前大環(huán)境要求的重要突破。

本書(shū)就是在這種大環(huán)境下誕生的。

本書(shū)詳細(xì)介紹了在沙盤(pán)游戲課程中，通過(guò)教師的主題引導(dǎo)與安全、受保護(hù)的陪伴，以及幼兒課程體驗(yàn)、家長(zhǎng)參與的親子交流、階段性教育指導(dǎo)等環(huán)節(jié)共同完成課程實(shí)踐的流程。該課程活動(dòng)通過(guò)大量建設(shè)性的思維引導(dǎo)、動(dòng)作及作品，能較好地促進(jìn)幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力、創(chuàng)造性和思維能力的發(fā)展。課程中，通過(guò)孩子給家長(zhǎng)講故事有效進(jìn)行親子互動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)相互更加了解，溝通更加有效、和諧。團(tuán)體活動(dòng)中同伴間的互動(dòng)與交流，便于孩子人際關(guān)系的建立與發(fā)展，對(duì)于建立自信，提高問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力，緩解入園焦慮、適應(yīng)困難等方面都有著積極的作用。通過(guò)沙盤(pán)游戲課程還可以有效宣泄消極情緒，釋放壓力，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。家長(zhǎng)和教師通過(guò)分析創(chuàng)意沙盤(pán)游戲作品，能準(zhǔn)確地了解幼兒當(dāng)前的情緒、情感活動(dòng)，可以較好地指導(dǎo)幼兒教育及家庭教育工作。

在本書(shū)撰寫(xiě)的過(guò)程中，作者對(duì)開(kāi)設(shè)課程的60多家幼兒園及小學(xué)進(jìn)行了訪談，對(duì)部分幼兒進(jìn)行了長(zhǎng)期跟蹤并收集了大量的數(shù)據(jù)，為編寫(xiě)本書(shū)提供了素材。

書(shū)中對(duì)沙盤(pán)案例的分析更多地偏重于為家庭教育提供意見(jiàn)，這是作者在落實(shí)幼兒園心理健康教育中的一個(gè)創(chuàng)新，希望對(duì)老師們有幫助和借鑒作用。

趙富才

聊城大學(xué)

2018年7月