本書以上海市高校大學生為被試，通過問卷調(diào)查，比較大學生網(wǎng)絡自我表露和現(xiàn)實自我表露的異同，結(jié)果表明：大學生在網(wǎng)絡情境中，興趣與快樂表露、觀點與評價表露性別差異顯著；在現(xiàn)實情境中，失望與痛苦表露、興趣與快樂表露、自我表露總分性別差異顯著；無論網(wǎng)絡情景還是現(xiàn)實情景，大學生自我表露總分、失望與痛苦表露、不滿與憤怒表露、觀點與評價表露的年級差異均顯著，興趣與自我表露的文理科差異顯著。大學生現(xiàn)實自我表露顯著多于網(wǎng)絡自我表露，網(wǎng)絡自我表露是現(xiàn)實自我表露的延伸和有益補充。
周林，東華大學馬克思主義學院副教授，主持或參與完成課題國家級兩項、省部級三項、校級四項；于《心理科學》《中國學校衛(wèi)生》《思想理論教育》等核心刊物發(fā)表論文十余篇，主編或參編學術(shù)著作或教材五本。
第一章 緒論1
第一節(jié) 網(wǎng)絡自我表露研究背景1
第二節(jié) 自我表露概述2
一、 自我表露定義3
二、 自我表露的相關(guān)理論6
三、 自我表露測量方法9
第三節(jié)以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的網(wǎng)絡自我表露12
一、 網(wǎng)絡自我表露定義13
二、 網(wǎng)絡自我表露特征14
三、 網(wǎng)絡自我表露與現(xiàn)實自我表露的比較研究16
四、 影響網(wǎng)絡自我表露的心理因素研究22
第二章 大學生網(wǎng)絡自我表露問卷編制29
第一節(jié) 大學生網(wǎng)絡自我表露問卷初步編制29
一、 大學生網(wǎng)絡自我表露問卷編制的意義29
二、 網(wǎng)絡自我表露概念的調(diào)查與辨析30
三、 網(wǎng)絡自我表露問卷維度和初始項目形成33
第二節(jié) 大學生網(wǎng)絡自我表露問卷預測驗分析36
一、 被試36
二、 施測材料36
三、 施測過程與數(shù)據(jù)處理方式37
四、 結(jié)果與分析37
五、 討論與分析49
第三節(jié) 大學生網(wǎng)絡自我表露正式問卷的信度和效度研究52
一、 被試52
二、 施測工具52
三、 施測與數(shù)據(jù)處理方式53
四、 問卷的信度分析53
五、 問卷的效度分析54
第三章 大學生網(wǎng)絡自我表露問卷的項目功能差異研究65
第一節(jié) 大學生網(wǎng)絡自我表露問卷的項目功能差異研究概述65
一、 項目功能差異研究意義65
二、 項目功能差異研究方法67
第二節(jié)大學生網(wǎng)絡自我表露問卷項目功能差異檢驗與分析68
一、 觀點與評價表露維度的性別DIF檢驗與分析68
二、 失望與痛苦表露維度的性別DIF檢驗與分析69
三、 興趣與快樂表露維度的性別DIF檢驗與分析70
四、 不滿與憤怒表露維度的性別DIF檢驗與分析71
五、 DIF檢驗討論與結(jié)論72第四章大學生網(wǎng)絡自我表露問卷的概化理論研究73
第一節(jié) 大學生網(wǎng)絡自我表露問卷的概化理論研究意義73
第二節(jié) 大學生網(wǎng)絡自我表露問卷的一元概化理論（UGT）研究74
一、 研究設計74
二、 研究方法75
三、 結(jié)果與分析75
四、 討論與結(jié)論84
第三節(jié) 大學生網(wǎng)絡自我表露問卷的多元概化理論（MGT）研究85
一、 研究目的85
二、 研究設計86
三、 G研究86
四、 D研究87
五、 結(jié)論89
第五章 大學生網(wǎng)絡自我表露的心理結(jié)構(gòu)驗證90
第一節(jié) 大學生網(wǎng)絡自我表露心理結(jié)構(gòu)概述90
第二節(jié) 大學生網(wǎng)絡自我表露心理結(jié)構(gòu)：三個競爭模型的比較91
一、 研究方法91
二、 結(jié)果與分析91
三、 結(jié)論95
第六章 大學生網(wǎng)絡自我表露的人口統(tǒng)計學分析96
第一節(jié) 大學生網(wǎng)絡自我表露的人口統(tǒng)計學研究意義96
第二節(jié) 大學生網(wǎng)絡自我表露的人口統(tǒng)計學差異比較97
一、 研究方法97
二、 結(jié)果與分析98
三、 思考與對策105
第七章 大學生網(wǎng)絡自我表露與現(xiàn)實自我表露比較110
第一節(jié) 大學生網(wǎng)絡自我表露與現(xiàn)實自我表露人口統(tǒng)計學比較110
一、 引言110
二、 研究方法111
三、 結(jié)果與分析112
四、 思考與對策117
第二節(jié) 不同人格特質(zhì)大學生網(wǎng)絡自我表露與現(xiàn)實自我表露
比較120
一、 引言120
二、 研究方法121
三、 結(jié)果與分析121
四、 思考與對策128
第三節(jié) 不同人際信任和主觀幸福感大學生網(wǎng)絡自我表露與現(xiàn)實自我表露比較132
一、 引言132
二、 研究方法133
三、 結(jié)果與分析134
四、 思考與對策137
第八章 影響網(wǎng)絡自我表露的心理因素研究139
第一節(jié) 依戀風格與大學生網(wǎng)絡自我表露關(guān)系模型140
一、 引言140
二、 研究方法142
三、 結(jié)果與分析143
四、 思考與對策149
第二節(jié) 孤獨感、社會支持與大學生網(wǎng)絡自我表露關(guān)系模型
152
一、 引言152
二、 研究方法153
三、 結(jié)果與分析154
四、 思考與對策159
第三節(jié) 網(wǎng)絡交往動機、網(wǎng)絡成癮傾向與大學生網(wǎng)絡自我表露關(guān)系模型162
一、 引言162
二、 研究方法164
三、 結(jié)果與分析166
四、 反思與對策171
參考文獻173
附錄 192
附錄1 大學生網(wǎng)絡自我表露問卷192
附錄2 不同情境中大學生自我表露情況調(diào)查194
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