《陳宗明文集》為作者的論著選輯,分上下兩編:上編自然語言邏輯研究,下編符號(hào)學(xué)研究。以時(shí)間為主線,輔以內(nèi)容的關(guān)聯(lián),在某種意義上類似于一本專著。上編自然語言邏輯研究,既有一系列的專題研究,也有作為自然語言邏輯學(xué)科的系統(tǒng)理論。前者包括思維形式與語言形式、邏輯與語境、概念與詞義以及辯論推理、文章邏輯和修辭式推論;后者包括供自然語言邏輯分析用的基本邏輯工具和漢語句義的系統(tǒng)邏輯分析。上編體現(xiàn)了作者對(duì)于自然語言邏輯的探索過程,也在一定程度上反映了語言邏輯學(xué)科在中國(guó)的研究和發(fā)展歷程。下編符號(hào)學(xué)研究,緣于符號(hào)學(xué)具有語言邏輯的元科學(xué)性質(zhì)!墩Z用學(xué)與中國(guó)語用學(xué)思想》一文是作者主持的國(guó)家課題《中國(guó)語用學(xué)研究》的結(jié)題報(bào)告。隨后是《易經(jīng)》的符號(hào)學(xué)以及漢字符號(hào)學(xué)的專題研究;最后為普通符號(hào)學(xué)研究。
東南形勝、潮涌錢塘,詩畫浙江、自古繁華。伴隨著新中國(guó)一起誕生,在改革開放中跨步前進(jìn)的紅色學(xué)府——中共浙江省委黨校已有近七十年的歷史。七十年來,作為省委的重要部門、培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道、黨的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu),浙江省委黨校始終高揚(yáng)黨的旗幟,緊緊圍繞黨的路線方針和中心大局開展干部培訓(xùn)和理論研究宣傳,為黨的干部隊(duì)伍建設(shè)、理論創(chuàng)新和浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。特別是1983年到1989年黨校教育正規(guī)化時(shí)期,浙江省委黨校各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展。這一時(shí)期,省委黨?蒲泄ぷ骺涨盎钴S,領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、干部語言邏輯等學(xué)科建設(shè)成果顯著。鮑世平撰寫的《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)綱要》于1985年10月由中央黨校求實(shí)出版社出版,1989年修訂本出版時(shí),中央黨校常務(wù)副校長(zhǎng)薛駒對(duì)此表示祝賀,并親自為該書題寫書名。陳宗明編寫的《現(xiàn)代漢語邏輯》獲1985年度省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)……這一時(shí)期,黨校教師形成了以老教師帶頭、以80年代初引進(jìn)的一批中年教師為主體的“黨校學(xué)人”群體,為黨校教育正規(guī)化事業(yè)作出了不可磨滅的重大貢獻(xiàn)。1986年9月10日,李基固被評(píng)為省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師和全國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師;1987年8月24日,陸立軍被省委宣傳部、省教委、中國(guó)教育工會(huì)浙江省委員會(huì)批準(zhǔn)為省級(jí)優(yōu)秀教師;1989年9月10日,陳宗明被國(guó)家教委、人事部、全國(guó)教育總工會(huì)評(píng)為1989年度全國(guó)優(yōu)秀教師……時(shí)光荏苒,歲月如梭。老一輩“黨校學(xué)人”陸續(xù)離開了他們熱愛的黨校教師崗位。但他們的精神始終激勵(lì)著我們。為全面回顧“黨校學(xué)人”的光輝歷程,傳承和發(fā)揚(yáng)“黨校學(xué)人”的光榮傳統(tǒng),激勵(lì)黨校學(xué)人繼續(xù)開拓進(jìn)取、勇往直前,在歷史新時(shí)期譜寫黨校事業(yè)新篇章,學(xué)校決定對(duì)黨校學(xué)人積累下來的珍貴的學(xué)術(shù)財(cái)富進(jìn)行系統(tǒng)梳理,設(shè)立《黨校學(xué)人書系》!稌怠返木帉懗霭妫瑢(duì)于深入研究“黨校學(xué)人”成長(zhǎng)規(guī)律,進(jìn)一步探索新時(shí)期“黨校學(xué)人”培養(yǎng)新思路新方法,努力開創(chuàng)新時(shí)代黨校發(fā)展新局面,具有重要借鑒意義!案稍趯(shí)處永無止境,走在前列要謀新篇!毙聲r(shí)代黨校工作責(zé)任重大,使命光榮。希望新時(shí)代“黨校學(xué)人”站在前人的肩膀上,不忘初心、牢記使命,永遠(yuǎn)奮斗,努力為建設(shè)紅色學(xué)府示范黨校,推進(jìn)“兩個(gè)高水平”建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗!
陳宗明,安徽六安人。1934年生。曾任中學(xué)語文教師,從事過干部教育工作。1979年在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究自然語言邏輯;1981年調(diào)浙江省委黨校(浙江行政學(xué)院)任教,1988年評(píng)定為教授。曾兼任中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)常務(wù)理事和浙江邏輯學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職。有著述約四百萬字。被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師,享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。1999年退休。退休后受聘于浙江大學(xué)語言與認(rèn)知研究中心,從事語言邏輯研究和博士生教學(xué)。
序言
自序
上編 自然語言邏輯研究
1.略論思維形式和語言形式
2.試論漢語邏輯的研究
3.自然語言邏輯導(dǎo)引
一 自然語言邏輯能夠成為一門獨(dú)立的科學(xué)嗎?
二 從亞里士多德到薩姆斯
三 萊布尼茲的理想及其邏輯后果
四 喬姆斯基革命與自然語言邏輯
五 內(nèi)涵邏輯與范疇語法
六 供語言學(xué)家用的邏輯學(xué)
七 作為一門科學(xué)的自然語言邏輯
4.邏輯與語境
5.橫看成嶺側(cè)成峰
——也談概念和詞義的關(guān)系
6.供自然語言分析用的基本邏輯工具
一 集合論
二 命題邏輯
三 謂詞邏輯
7.辯論及其推理
一 辯論推理
二 反駁
三 辯護(hù)
8.文章中的邏輯
一 議論文的邏輯
二 記敘文的邏輯
三 說明文的邏輯
9.亞里士多德:修辭式推論
一 修辭術(shù)和論辯術(shù)
二 說服和說服方式
三 或然式證明
四 真假三段論
10.漢語句義的形式分析
一 外延義
二 內(nèi)涵義
三 廣義模態(tài)句
11.語言與邏輯研究的三個(gè)取向
12.《智慧人生——日常推理之謎》開篇絮語
13.問句邏輯(譯文)
一 引言
二 問句的邏輯性質(zhì)和關(guān)系的實(shí)例
三 關(guān)于問句邏輯的兩個(gè)基本問題
四 語言學(xué)的背景
五 關(guān)于兩個(gè)基本問題的回答
六 關(guān)于問句演算的一個(gè)建議
七 實(shí)踐的理論和應(yīng)用
下編 符號(hào)學(xué)研究
1.從符號(hào)學(xué)看周禮全先生的自然語言邏輯思想
2.語用學(xué)和中國(guó)語用學(xué)思想
……