本書建構(gòu)了一種對于學(xué)習(xí)的新的理解。全書基于英國的一個跨大學(xué)的大型合作研究項目學(xué)習(xí)生活項目(learning lives project,通過探問個體的生活故事而理解學(xué)習(xí)概念,并聚焦于學(xué)習(xí)中的敘事(narrative)和敘述活動(narration),力圖界定一個新的學(xué)習(xí)理論。作者基于4年之久的縱向跟蹤訪談,通過數(shù)個受訪者的故事呈現(xiàn)出幾個詳細的案例研究。重新把學(xué)習(xí)定位存在于無時不刻關(guān)注的身份認同(identity)和能動性(agency)維度中,指出人的內(nèi)在對話是一個人界定個人思想和行動的軌跡的所在,也是創(chuàng)造他們個人故事和生活使命的所在,而這個所在位于一個人學(xué)習(xí)和理解自己身份認同的布局圖中心。
艾沃?古德森教授是英國布萊頓大學(xué)(University of Brighton)教授,主要研究領(lǐng)域包括課程史、課程社會學(xué)、課程生活史、教師生活史、敘事與教育研究等。他因為其對于教師生活的研究而獲得美國教育協(xié)會頒發(fā)的Michael Huberman獎, 以及美國著名教育雜志 Phi Delta Kappan的桂冠作者,他的作品被廣泛地翻譯為11種語言。 格特?比斯塔,當代著名教育哲學(xué)家,英國倫敦布魯納爾大學(xué)教育系教授,學(xué)術(shù)研究部主任,2011年曾獲Francqui Foundation 頒發(fā)的International Interuniversity Francqui Professorship獎 。作者從事教育哲學(xué)、教育理論以及教育政策的研究。他是歐洲斯普林格(SPRINGER)學(xué)術(shù)期刊《哲學(xué)與教育研究》前任主編(1999-2014),美國教育哲學(xué)學(xué)會輪值主席(2011-2012),荷蘭政府教育顧問委員會委員,他的著作豐富,學(xué)術(shù)成就享譽國際教育哲學(xué)領(lǐng)域,其中《教育的美麗風險》獲得美國教育研究學(xué)會2014年最佳圖書獎,《超越學(xué)習(xí)》獲得美國教育研究學(xué)會2008年評論家推薦圖書獎,同時,他在英國Routledge出版社主編和出版大量教育哲學(xué)著作。