記錄與表征知識：準(zhǔn)確組織與總結(jié)內(nèi)容的方法/國外當(dāng)代教育研究譯叢
定 價：18.5 元
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- 作者：（美） 里婭 · Ａ． 施密特， （美） 羅伯特 · Ｊ． 馬扎諾
- 出版時間：2018/11/1
- ISBN：9787534799730
- 出 版 社：大象出版社
- 中圖法分類：G424.21
- 頁碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開本：16開
《記錄與表征知識：準(zhǔn)確組織與總結(jié)內(nèi)容的方法》旨在提升記錄與表征知識這一具體的教學(xué)實踐策略。本書可以為教師提供基于實證研究的教學(xué)策略（如馬扎諾教學(xué)框架中所涉及的），來改善教學(xué)實踐。
本書可以幫助所有年級和學(xué)科的教師提高運用記錄與表征知識這一教學(xué)策略的能力。聚焦記錄與表征知識這一技能，你將能專注于該教學(xué)策略的細微之處并細致地做出改進，并進一步在具體教學(xué)實踐中有意識地規(guī)劃、實施、監(jiān)控、調(diào)適、反思這一策略。
《記錄與表征知識：準(zhǔn)確組織與總結(jié)內(nèi)容的方法》旨在提升記錄與表征知識這一具體的教學(xué)實踐策略。本書可以為教師提供基于實證研究的教學(xué)策略（如馬扎諾教學(xué)框架中所涉及的），來改善教學(xué)實踐。本書還可以幫助教師在課堂上實施精準(zhǔn)的教學(xué)策略，使學(xué)生達到各類標(biāo)準(zhǔn)的要求，如《共同核心國家標(biāo)準(zhǔn)》（Common Core State Standards）、《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（Next Generation Science Standards）、《社會研究國家標(biāo)準(zhǔn) C3 框架》（C3 Framework for Social Studies State Standards）、基于或受《大學(xué)與職業(yè)準(zhǔn)備錨定標(biāo)準(zhǔn)》（College and Career Readiness Anchor Standards）影響的各州立標(biāo)準(zhǔn)。
本書可以幫助所有年級和學(xué)科的教師提高運用記錄與表征知識這一教學(xué)策略的能力。聚焦記錄與表征知識這一技能，你將能專注于該教學(xué)策略的細微之處并細致地做出改進，并進一步在具體教學(xué)實踐中有意識地規(guī)劃、實施、監(jiān)控、調(diào)適、反思這一策略。正像馬扎諾和托特（Marzano & Toth，2013）所說，一個想成為專家的人會有其獨特的策略：
◇把教師專業(yè)發(fā)展所需的特定技能加以具體分解。
◇專注于在實踐或日�；顒又懈倪M特定的關(guān)鍵技能板塊（而非簡單的任務(wù)）。
◇獲得即時、具體和可操作的反饋，特別是從更有經(jīng)驗的教練那里得到評價。
◇在更具挑戰(zhàn)性的水平上，不斷練習(xí)每個關(guān)鍵技能直到掌握。對已經(jīng)掌握的技能則盡量減少時間投入。
精準(zhǔn)教學(xué)系列就是基于上述方法，專注于分解教師專業(yè)成長所需特定技能，提供日常的實用建議，以幫助教師更得心應(yīng)手地運用這些技能。
里婭·A. 施密特（RIA A. SCHMIDT），博士，教育專家，曾擔(dān)任一線教師、校長、辦公室行政主管、教師發(fā)展中心主任，從事職業(yè)培訓(xùn)已有 15 年以上的經(jīng)歷。施密特博士在課程與教學(xué)方面的杰出成就包括：提出并研發(fā)了教師及教學(xué)管理人員專業(yè)發(fā)展系列培訓(xùn)，涉及差異化教學(xué)、發(fā)展量規(guī)、發(fā)展評價（形成性評價或總結(jié)性評價）、能力評分、標(biāo)準(zhǔn)化與達標(biāo)基準(zhǔn)，以及基于標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)和水平報告；成功引導(dǎo)一所學(xué)校開展了評價方式改革，從傳統(tǒng)的成績單形式轉(zhuǎn)型為以標(biāo)準(zhǔn)化評價為基礎(chǔ)的學(xué)生評價系統(tǒng)；在教師水平報告
及教學(xué)指導(dǎo)中開發(fā)出綜合運用標(biāo)準(zhǔn)化評價和數(shù)據(jù)評分的方法。此外，施密特博士在觀測和 評估教師及行政人員工作績效方面積累了豐富經(jīng)驗。
羅伯特·J. 馬扎諾（ROBERT J. MARZANO），博士，馬扎諾研究實驗室首席執(zhí)行官，學(xué)習(xí)科學(xué)馬扎諾中心教師和領(lǐng)導(dǎo)評估執(zhí)行主任。作為教育研究的先驅(qū)者，他是一名演說家、培訓(xùn)師和作家，發(fā)表了 150 多篇論文，涉及教學(xué)指導(dǎo)、評估、寫作及實施標(biāo)準(zhǔn)、認知、有效領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校干預(yù)等。他還撰寫了 30 多本著作，包括《教學(xué)的藝術(shù)與科學(xué)》（ASCD，2007）和《差異化教師評估》（ASCD，2013）。
莉比·H. 加斯特（LIBBY H. GARST），教育學(xué)碩士。作為國際學(xué)習(xí)科學(xué)馬扎諾中心的教師培訓(xùn)師和教學(xué)設(shè)計師，她為教師成長提供專業(yè)發(fā)展支持，促進教師的成長。她是一位成功的教師和培訓(xùn)師，畢業(yè)于弗吉尼亞理工大學(xué)，并在弗吉尼亞大學(xué)獲得碩士學(xué)位。
勞琳·霍爾特（LAURINE HALTER），教育學(xué)碩士，擁有 20 多年的教育行業(yè)工作經(jīng)歷。因在科學(xué)教育方面所作出的獨特貢獻，她曾被授予南達科他州勞動力與職業(yè)規(guī)劃獎，她在南達科他州大學(xué)獲得碩士學(xué)位。
引 言
記錄與表征知識
第一部分 語言表征
教學(xué)方法 1 做總結(jié)
教學(xué)方法 2 做筆記
第二部分 非語言表征
教學(xué)方法 3 圖形組織者
教學(xué)方法 4 圖畫筆記和象形圖
教學(xué)方法 5 戲劇扮演
教學(xué)方法 6 助記符手段
結(jié) 語
資源 A 圖形組織者模板
資源 B 實用網(wǎng)站
參考資料
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