《確定關(guān)鍵內(nèi)容:把握重點的方法》是精準教學(xué)系列的一本，反映了當(dāng)代國際著名教學(xué)設(shè)計專家馬扎諾依據(jù)實證研究的成果得出的教學(xué)框架。本書具體討論了如何通過直導(dǎo)教學(xué)、動態(tài)教學(xué)、先行組織者、聽故事，看圖示和利用舊知來提示關(guān)鍵內(nèi)容。
《確定關(guān)鍵內(nèi)容：把握重點的方法》旨在以確定關(guān)鍵內(nèi)容，
為改進具體教學(xué)實踐策略的一種資源。本書可以為教師提供基于實證研究的教學(xué)策略（如馬扎諾教學(xué)框架中所涉及的），來改善教學(xué)實踐。本書還可以幫助教師在課堂上實施精準的教學(xué)策略，使學(xué)生達到各類標準的要求。本書可以幫助所有年級和學(xué)科的教師提高運用梳理知識這一教學(xué)策略的能力
引言
《確定關(guān)鍵內(nèi)容：把握重點的方法》旨在以確定關(guān)鍵內(nèi)容， 為改進具體教學(xué)實踐策略的一種資源。
本書可以為教師提供基于實證研究的教學(xué)策略（如馬扎諾教學(xué)框架中所涉及的），來改善教學(xué)實踐。本書還可以幫助教師在課堂上實施精準的教學(xué)策略，使學(xué)生達到各類標準的要求，如《共同核心國家標準》（CommonCoreStateStandards）、《新一代科學(xué)教育標準》（NextGenerationScienceStandards）、《社會研究國家標準C3框架》（C3FrameworkforSocialStudiesStateStandards）、基于或受《大學(xué)與職業(yè)準備錨定標準》（CollegeandCareerReadinessAnchorStandards）影響的各州立標準。
本書可以幫助所有年級和學(xué)科的教師提高運用梳理知識這一教學(xué)策略的能力。聚焦知識梳理這一技能，你將能專注于該教學(xué)策略的細微之處并細致地做出改進，并進一步在具體教學(xué)實踐中有意識地規(guī)劃、實施、監(jiān)控、調(diào)適、反思這一策略。正像馬扎諾和托特（Marzano&Toth，2013）所說，一個想成為專家的人會有其獨特的策略：
◇把教師專業(yè)發(fā)展所需的特定技能加以具體分解。
◇專注于在實踐或日�；顒又懈倪M特定的關(guān)鍵技能模塊（而非簡單的任務(wù)）。
◇獲得即時、具體和可操作的反饋，特別是從更有經(jīng)驗的教練那里得到評價。
◇在更具挑戰(zhàn)性的水平上，不斷練習(xí)每個關(guān)鍵技能直到掌握。對已經(jīng)掌握的技能則盡量減少時間投入。
精準教學(xué)系列就是基于上述方法，專注于分解教師專業(yè)成長所需特定技能，提供日常的實用建議，以幫助教師更得心應(yīng)手地運用這些技能。
??蒂娜·森 (DEANA SENN)，環(huán)境衛(wèi)生工程學(xué)碩士，教學(xué)策略和 課堂評估專家。學(xué)習(xí)科學(xué)馬扎諾中心（Learning Sciences Marzano Center）的首席內(nèi)容開發(fā)師和資深職業(yè)培訓(xùn)師。森女士在課程、教學(xué)
和評估方面的經(jīng)歷跨越美國和加拿大兩國，不管在農(nóng)村還是在城市， 一直是學(xué)校、學(xué)區(qū)、地區(qū)和州級的教師和領(lǐng)軍人。她畢業(yè)于得克薩斯
州農(nóng)工大學(xué)，并從蒙大拿州立大學(xué)獲得碩士學(xué)位。森女士在教學(xué)和學(xué) 習(xí)方面有豐富經(jīng)驗，為改善教學(xué)實踐提供了獨特的視角。
安伯· C. 盧瑟福（AMBER C. RUTHERFORD），教育碩士， 與羅伯特·J. 馬扎諾（Robert J. Marzano）博士密切合作，為國際讀者
設(shè)計專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，專注于共同核心國家標準和教師評估。她是一位 著名的演說家，在全國范圍內(nèi)實施馬扎諾評估模型的地區(qū)，教師專業(yè)發(fā)
展都由她帶領(lǐng)。盧瑟福女士從菲奇堡州立大學(xué)獲得了教育碩士學(xué)位，她 是一位成功的教師、教練員、公立學(xué)校的管理者，以及馬扎諾評估模型
的認證觀察員。作為一名 PLC 的顧問，她開發(fā)了 PLC 的實施計劃，大 幅度提高了學(xué)生的成績。她作為在公立學(xué)校的從業(yè)者和領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)歷和 使命，驅(qū)使著她對不同人群的教育發(fā)展的研究。安伯與她的大學(xué)戀人賈 里德結(jié)婚，并有三個不到 5 歲的搗蛋男孩：布雷登、杰克遜和蘭德勒。
羅伯特·J. 馬扎諾（ROBERT J. MARZANO），博士，馬扎諾 研究實驗室首席執(zhí)行官，學(xué)習(xí)科學(xué)馬扎諾中心教師和領(lǐng)導(dǎo)評估執(zhí)行主 任。作為教育領(lǐng)域的杰出研究者，他是一名演說家、培訓(xùn)師和作家， 發(fā)表論文 150 多篇，涉及教學(xué)、評估、寫作及實施標準、認知、有效 領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校干預(yù)等。他還撰寫著作 30 多部，包括《教學(xué)的藝術(shù)與科學(xué)》 （ASCD，2007）和《差異化教師評估》（ASCD，2013）。
引言
確定關(guān)鍵內(nèi)容
教學(xué)方法 1 口頭提示關(guān)鍵內(nèi)容
教學(xué)方法 2 使用直導(dǎo)教學(xué)法傳達關(guān)鍵內(nèi)容
教學(xué)方法 3 使用戲劇教學(xué)法傳達關(guān)鍵內(nèi)容
教學(xué)方法 4 提供先行組織者以提示關(guān)鍵內(nèi)容
教學(xué)方法 5 視覺提示關(guān)鍵內(nèi)容 ??
教學(xué)方法 6 用講故事的方法提示關(guān)鍵內(nèi)容
教學(xué)方法 7 利用舊知提示關(guān)鍵內(nèi)容
結(jié)語
參考資料
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