進入21世紀，我國法律職業(yè)崗位的設置日趨科學合理，經(jīng)改革、改制建立起來的法學學科教育與高等法律職業(yè)教育并存并舉、協(xié)調(diào)發(fā)展的法學教育體系已逐步完善，高等法律職業(yè)教育在全國已形成一定規(guī)模。為加強對高等法律職業(yè)教育的指導，進一步推動高等法律職業(yè)教育的順利發(fā)展，司法部組織部分專家、學者編寫了這套全國高等法律職業(yè)教育系列教材，供各有關院校使用。
本套教材根據(jù)教育部"高等職業(yè)技術教育應有別于學科教育，應具有更加鮮明的職業(yè)性、實踐性和崗位針對性，應更加注重知識的有效傳播"的要求，在編寫過程中以實用性和指導性為原則，在強化基礎知識、基礎理論教育，突出職業(yè)能力和職業(yè)技能訓練的前提下，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容，突出了高等法律職業(yè)教育的辦學特色，并力求切實起到幫助學生靈活運用知識、提高完成本職工作能力的作用，力求使其成為造就面向法院、檢察院、律師事務所等法律實踐部門應用型法律人才的必備讀物。
胡玉鴻，1964年生，教授，法學博士，現(xiàn)任蘇州大學法學院副教授，東吳比較法研究所副所長。兼任國家司法考試命題委員會委員，中國法學會法理研究會理事。主要研究方向方法理學，法學方法論及行政訴訟法學。在《法學研究》、《中國法學》、《中外法學》發(fā)表論文40余篇，出
第一編 緒論
第一章 理論法學及其功能
第一節(jié) 法學的研究對象及其體系
第二節(jié) 理論法學的形態(tài)及其使命
第三節(jié) 法律技術在法學教育中的地位
第四節(jié)（法律原理與技術）的內(nèi)容編排
第二章 法律分析方法
第一節(jié) 法學方法論釋義
第二節(jié) 法律分析的基本方法
第三節(jié) 法律分析的具體方法
第三章 法律分析的邏輯起點
第一節(jié) 人是法律分析的邏輯起點
第二節(jié) 作為法律基點的個人
第三節(jié) 個人角色在法律中的分解
第二編 本體論
第四章 法律概述
第一節(jié) 法律的概念
第二節(jié) 法律的功能
第三節(jié) 法律的價值
第五章 法律形式
第一節(jié) 法律淵源
第二節(jié) 法律分類
第三節(jié) 法律生成
第四節(jié) 法律位階
第六章 法律結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 法律的微觀構(gòu)成
第二節(jié) 法律的宏觀結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 法系及其比較意義
第四節(jié) 區(qū)域法和世界法
第七章 法律內(nèi)容
第一節(jié) 權利與義務
第二節(jié) 權力與職責
第三節(jié) 責任與制裁
第八章 法律效力
第一節(jié) 法律效力的界定
第二節(jié) 法律的形式效力
第三節(jié) 法律的實質(zhì)效力
第九章 法律實踐
第一節(jié) 法律能力
第二節(jié) 法律行為
第三節(jié) 法律關系
第四節(jié) 法律爭議
第十章 法律發(fā)展
第一節(jié) 法律起源
第二節(jié) 法律歷史
第三節(jié) 法治國家及其構(gòu)造
第三編 運行論
第十一章 法律職業(yè)
第一節(jié) 法律職業(yè)及其發(fā)展
第二節(jié) 法律職業(yè)機構(gòu)
第三節(jié) 法律職業(yè)人員
第四節(jié) 法律職業(yè)素養(yǎng)
第十二章 法律程序
第十三章 法律適用
第十四章 法律解釋
第十五章 法律裁決
第十六章 法律監(jiān)督
第四編 技術論
第十七章 法律淵識別技術
第十八章 判例識別技術
第十九章 法律注釋技術
第二十章 法律解釋技術
第二十一章 利益衡量技術
第二十二章 法律推理技術
第二十三章 法律漏洞補救技術
第二十四章 法律說理技術
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