第一章教育就是教育 /

第一節(jié)教育的神圣性 /

還教育以神圣 /

教育需要靜 /

教育需要耐心 /

教育的全部邏輯在于學(xué)生 /

熱烈地?fù)肀�每個孩子吧 /

第二節(jié)教育的應(yīng)然樣態(tài) /

增強江蘇教育的現(xiàn)代性 /

基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的應(yīng)然性 /

江蘇基礎(chǔ)教育國際化：現(xiàn)狀、 問題和對策 /

江蘇教育現(xiàn)代化建設(shè)的新里程碑 /

第三節(jié)教育的創(chuàng)新與規(guī)律遵循 /

教育創(chuàng)新若干基本認(rèn)識 /

互聯(lián)網(wǎng) 環(huán)境下的初中教育走向 /

思政工作的全與實 /

探尋力避技術(shù)反規(guī)律的途徑 /

第二章教育科研的理想境界 /

第一節(jié)教育科研的基本任務(wù) /

教育科研：歷史與現(xiàn)狀、 責(zé)任和使命 /

教育科研的仰望星空與腳踏實地 /

教育科研工作的基本要求 /

區(qū)域教育科研工作的基本遵循 /

縣域教育科研的目標(biāo)任務(wù) /

教育科研的管理和重點 /

幼教科研管理的一般要求 /

第二節(jié)教育科研的新期待 /

教育科研與教育質(zhì)量關(guān)系的邏輯 /

打造群眾性教育科研活動品牌 /

正確引導(dǎo)社會的積極嘗試 /

發(fā)展適合的教育與教育科研 /

讓教育科研與幼教事業(yè)如影相隨 /

幼教科研質(zhì)量提高的路徑 /

幼教科研的新要求、新領(lǐng)域 /

教育科研的新期待 /

第三節(jié)教育科研之于學(xué)校 /

基地學(xué)校教育科研的基本任務(wù) /

基地學(xué)校教育科研的三重要求 /

基地學(xué)校及其活動主題引領(lǐng)的價值 /

基地學(xué)校專題活動的特點和要求 /

基地園教育科研的基本要求 /

第四節(jié)教育科研與教師 /

教師科研的價值與策略 /

教師科研的內(nèi)容和方法選擇 /

教師科研三要素 /

教師科研培訓(xùn)的意義 /

第三章教學(xué)研究的價值追求 /

第一節(jié)教學(xué)研究的價值取向 /

教學(xué)研究的核心任務(wù) /

教學(xué)研究的三性要求 /

學(xué)科教學(xué)研究的兩基 /

創(chuàng)新教研方式的前提條件 /

第二節(jié)教研工作與教研員 /

教研工作的一般要求 /

教研工作的三新 /

教研機(jī)制創(chuàng)新與領(lǐng)域拓展 /

初中教研工作的特殊要求 /

教研員要做好三員 /

教研組與教師成長 /

第三節(jié)學(xué)科教研活動的追求 /

化學(xué)教研活動的主要任務(wù) /

體育教學(xué)研討活動要落實的三性 /

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動的使命 /

教學(xué)基本功比賽的初心 /

教學(xué)基本功比賽的著力點 /

優(yōu)秀課評比的特點和任務(wù) /

第四章教學(xué)園地的天光云影 /

第一節(jié)兒童文化的回歸 /

創(chuàng)設(shè)安放兒童心靈的生活空間 /

兒童文化回歸與教育者的責(zé)任 /

認(rèn)知能力發(fā)展與有效教學(xué) /

構(gòu)建學(xué)生心理健康教育的新模式 /

第二節(jié)教學(xué)轉(zhuǎn)型的路徑 /

教學(xué)中對話與交往的一般原則 /

教育質(zhì)量監(jiān)測的功能發(fā)揮 /

教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的新要求 /

第三節(jié)教學(xué)轉(zhuǎn)型的探索 /

語文教育的江蘇境界 /

語文教育論壇的任務(wù) /

數(shù)學(xué)實驗的意義 /

數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的獨特優(yōu)勢 /

數(shù)學(xué)實驗教學(xué)隱喻的期待 /

第五章素養(yǎng)跑道的構(gòu)筑 /

第一節(jié)課程變革的目的 /

課程變革與適合的教育 /

把握課程建設(shè)的規(guī)律 /

課程建設(shè)、 課堂教學(xué)與學(xué)生發(fā)展 /

變革課程，成就每一個學(xué)生 /

統(tǒng)整課程，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展 /

第二節(jié)課程實施的品位 /

加強幼兒園游戲課程建設(shè) /

實施好起始年級英語課程 /

落實義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的一般要求 /

小學(xué)游泳課程建設(shè)的基本路徑 /

普通高中課程基地建設(shè)的基本問題 /

通用技術(shù)課程：價值、 機(jī)制和品位 /

統(tǒng)整：綜合實踐活動課程的標(biāo)志 /

第三節(jié)課程資源的作用 /

實施新教材面臨的新任務(wù) /

用好音樂教材的應(yīng)有共識 /

用好英語教材的重要前提 /

運用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)課程統(tǒng)整 /

資源建設(shè)之于STEM教育 /

第六章學(xué)科教學(xué)的新天地 /

第一節(jié)學(xué)科素養(yǎng)的落地點 /

學(xué)生能力生根的關(guān)鍵 /

學(xué)科核心素養(yǎng)的落地點 /

STEM教育的江蘇實踐 /

第二節(jié)有了語文才可能 /

有了小學(xué)語文才可能 /

語文教學(xué)新視野探析 /

中學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)型的基本問題 /

整本書閱讀任重道遠(yuǎn) /

學(xué)生閱讀需要正確引導(dǎo) /

寫字和書法教學(xué)的一般要求 /

第三節(jié)學(xué)科教學(xué)的愿景 /

小學(xué)數(shù)學(xué)教育三天 /

小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)的追求 /

數(shù)學(xué)的別樣 /

音樂教學(xué)的基本點 /

體育課程教學(xué)及其文化建設(shè) /

美術(shù)教育的新境界 /

科學(xué)教育的新天地 /

通用技術(shù)教學(xué)：大雪江南終將見 /

第七章課堂教學(xué)的明天 /

第一節(jié)讓課堂成為生命的息壤 /

課堂教學(xué)的原則 /

尊重差異因勢利導(dǎo) /

人回課中央任重而道遠(yuǎn) /

讓課堂成為生命的息壤 /

讓課堂綻放生命的活力 /

第二節(jié)課堂教學(xué)改革的立足點 /

課堂教學(xué)改革的立足點 /

課堂教學(xué)與知識構(gòu)建 /

課堂教學(xué)變革與核心素養(yǎng)培育 /

第三節(jié)優(yōu)課的立意與追求 /

優(yōu)課的立意與追求 /

優(yōu)課應(yīng)物有所值 /

小學(xué)語文課堂的追求 /

小學(xué)數(shù)學(xué)好課的把握 /

音樂優(yōu)課的特殊使命 /

音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量提高的坦途 /

第八章學(xué)校特色與文化建設(shè)的秉持 /

第一節(jié)不著鉛華鑄特色 /

準(zhǔn)確把握學(xué)校特色形成的機(jī)理 /

不著鉛華堅守本真 /

體育是打造學(xué)校特色的捷徑 /

校際學(xué)生社團(tuán)聯(lián)盟的應(yīng)有秉持 /

第二節(jié)文化建設(shè)的曲徑 /

經(jīng)典閱讀與文化傳承 /

珠心算實驗：在智慧啟迪中傳承文化 /

建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)文化 /

傳承與創(chuàng)新：大學(xué)文化的整體構(gòu)建 /

第九章人類明天的開啟者 /

第一節(jié)高質(zhì)量教師隊伍建設(shè) /

建設(shè)與教育強省相適應(yīng)的教師隊伍 /

教育高質(zhì)量發(fā)展與教師 /

藝術(shù)師資與美育 /

第二節(jié)名師作用的發(fā)揮 /

積基樹本品自高 /

名師之名與實 /

名師的應(yīng)有境界 /

教師學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科文化 /

充分發(fā)揮學(xué)科名師的作用 /

名校名師的責(zé)任和義務(wù) /

特級教師的特殊要求 /

建好團(tuán)隊擴(kuò)大效應(yīng) /