近幾年來，本科教學改革呈現新的特點與要求。2010年6月，教育部實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在加強對大學生實踐能力和工程能力的培養(yǎng)；2016年6月，我國成為《華盛頓協議》的第18個正式成員國，開始了國際上認可的工程專業(yè)認證；2017年2月，教育部首次提出“新工科”的概念及“十點共識”，隨后形成了“新工科建設行動路線圖”，“新工科”建設由此啟動。
　　正是在這樣一個大的背景下，根據當前數字電子技術發(fā)展的新形勢，結合地方高校培養(yǎng)應用型、復合型人才的基本要求，我們對本書的內容及編排形式進行第三次修訂。希望通過本次修訂，使本書更適合地方高校學生的學習需求，使本書的內容更有助于培養(yǎng)學生的學習能力、應用能力和解決工程問題的能力。
　　本次修訂工作具體如下：
　　（1）對每章的內容進行了重新修訂，重點修訂了第4章和第7章；
　�。�2）根據修訂內容，增加、刪減了各章中的例題、自測練習和習題，并對自測練習和習題按照章節(jié)的順序進行了重新編排；
　　（3）在每章最后增加了“應用實例閱讀”或“課外材料閱讀”內容，使學生所學的知識貼近實際應用，增強學生的學習興趣，提高學生應用知識的能力。
　　考慮到目前數字電路基本上很少使用中小規(guī)模集成電路芯片搭建，而是采用CPLD/FPGA實現，這部分內容安排在與本書配套的佘新平主編的《數字電路設計·仿真·測試》一書中。該書包括Verilog語言、VHDL語言和CPLD／FPGA的相關內容和全部實驗。之所以沒有將這部分內容安排在本書中，主要是考慮非電類專業(yè)和電類專業(yè)對該課程的不同要求。對于電類專業(yè)，建議采用這兩本書作為數字電子技術課程的理論與實驗教學用書。
　　本次修訂由佘新平、蔡昌新擔任主編，負責修訂計劃的制定、修訂內容的審定和統稿。此外，佘新平承擔第4章、第7章的修訂及部分“應用實例閱讀”的編寫；蔡昌新承擔其他各章的修訂。參與本次修訂的還有長江大學電子信息學院的覃洪英，承擔自測練習和習題的修訂和編排；湖北工業(yè)大學電氣與電子工程學院的韋琳，承擔部分“應用實例閱讀”的編寫。
　　本次修訂過程，得到了長江大學電子信息學院的領導和老師們的大力支持，華中科技大學出版社王紅梅對本書進行了認真審閱，湖北工業(yè)大學張小華教授擔任本書的主審，在此一并表示衷心的感謝！
　　由于編者水平有限，書中難免存在不妥之處，敬請讀者批評指正，編者不勝感激！