《大學英語口語教程》兼顧英語的工具性和人文性，以社會建構主義理論為指導，批判吸收Ellis的“輸入與互動假設”，以循序漸進的“任務型教學”設計滿足新時代大學英語教學的個性化需求。以基于聽、讀語言輸入的自我探究式口語表達導入，漸次過渡到小組對話、討論或辯論的合作式口頭交流，很后以情景化或話題式的演講展示，實現(xiàn)淋漓盡致的自我表達。