《語文教學“快”與“慢”的辯證藝術(shù)/教育思想與實踐系列》內(nèi)容共分為四章：前兩章從內(nèi)涵、原則、方法等方面介紹了語文教學如何“快”、何時“快”，如何“慢”、何時“慢”，對教學實踐具有指導價值。第三章主要介紹了如何將語文教學的“快”與“慢”結(jié)合起來，具有極強的指導性和借鑒性。第四章由理論轉(zhuǎn)為實踐，介紹相關(guān)案例，能使讀者更直觀、深入地理解語文教學“快”與“慢”的理論。
王海東，漯河高中黨委書記、校長，正高級教師、河南省特級教師、首屆中原名師。享受國務院政府特殊津貼專家、全國五一勞動獎章獲得者、2018中國杰出教育家、全國教育改革創(chuàng)新杰出人物、中國教育學會優(yōu)秀會員、中國高級家政教育指導師、國家學習高級指導師、國家學生生涯教育高級規(guī)劃師，河南省人大代表、改革開放40年河南基礎(chǔ)教育十大突出貢獻人物、河南師范大學和鄭州師范學院兼職教授、河南師范大學兼職碩士生導師、河南省教師教育專家、河南省教育廳優(yōu)秀教育管理人才、河南省普通高中課程改革先進個人，首屆漯河市杰出人才、漯河60年有影響力十大勞動模范。
主持國家、省、市級重要課題31項，出版專著18本，發(fā)表論文50余篇。曾到北京、云南、四川、重慶、福建、內(nèi)蒙古、河北等地講學授課。教書育人28年，23年奮戰(zhàn)在高三第一線。通過創(chuàng)新語文課堂積極帶動教師學科素養(yǎng)的整體提升與學生核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備品格的全面養(yǎng)成。近年來積極推行“三維六元”學本課堂模式，全國百強中學、全國特色中學、全國課改名校、全國教育創(chuàng)新示范學校、全國教育系統(tǒng)先進集體、全國師德建設先進集體、全國素質(zhì)教育示范校、河南教育名片學校、河南省示范性普通高中、河南省綜合實力十強中學等榮譽稱號。
第一章 語文教學“快”的藝術(shù)
第一節(jié) 何為語文教學的“快”
第二節(jié) 語文教學為何要“快”
第三節(jié) 語文教學如何做到“快”
第二章 語文教學“慢”的藝術(shù)
第一節(jié) 何為語文教學的“慢”
第二節(jié) 語文教學為何要“慢”
第三節(jié) 語文教學如何做到“慢”
第三章 語文教學“快”“慢”結(jié)合的藝術(shù)實施策略
第一節(jié) “快”“慢”結(jié)合的辯證依據(jù)
第二節(jié) 語文教學“快”“慢”結(jié)合的意義
第三節(jié) 語文教學如何做到“快”“慢”結(jié)合
第四章 語文教學“快”“慢”結(jié)合之案例分析與點評
抓住詩眼，解讀詩情
——中原名師王海東《短歌行》教學案例
在合作探究中打造高效課堂
——全國百佳語文教師張榮謙《李逵負荊》教學案例
放手，讓學生成為課堂的主人
——中原名師張旭《雨霖鈴》教學案例
抓住主要事件，深入探究人物
——河南省骨干教師程克勇《鴻門宴》教學案例
詩情畫意歌昭君，激烈辯論明真理
——河南省骨干教師胡衛(wèi)黨《明妃曲二首（其一）》教學案例
荷塘下的月色，月色中的荷塘
——河南省骨干教師趙孝偉《荷塘月色》教學案例
探究人物性格，揭示小說主題
——漯河市骨干教師張晨華《林教頭風雪山神廟》教學案例
抽絲剝繭找真兇，條分縷析明主題
——漯河市教學標兵馮文權(quán)《祝�！方虒W案例
在文本閱讀中掌握設置懸念的方法
——漯河市青年拔尖人才馮淑英“多文本閱讀之‘巧設懸念’”教學案例
師生解讀意象，感受詩歌古韻之美
——漯河市青年教師柴研珂《雨巷》教學案例
后記
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