第一篇 改革開放40年智力殘疾學(xué)生職業(yè)高中教育發(fā)展
第一章 智力殘疾學(xué)生職業(yè)高中教育事業(yè)發(fā)展歷程
一、研究背景
二、研究方法
三、事業(yè)發(fā)展歷程與階段特點(diǎn)
第二章 智力殘疾學(xué)生職業(yè)高中教育政策發(fā)展歷程
一、研究背景
二、研究方法
三、政策發(fā)展歷程與階段特點(diǎn)

第二篇 改革開放40年殘疾人職業(yè)教育研究進(jìn)展
第三章 殘疾人職業(yè)教育研究進(jìn)展
一、研究文獻(xiàn)的分布
二、研究總體進(jìn)展
三、小結(jié)
第四章 智力殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究進(jìn)展
一、研究文獻(xiàn)的分布
二、研究總體進(jìn)展
三、小結(jié)

第三篇 改革開放40年智力殘疾學(xué)生職業(yè)高中教育狀況調(diào)查
第五章 城市地區(qū)智力殘疾學(xué)生職業(yè)高中教育狀況調(diào)查
一、研究背景
二、研究方法
三、研究結(jié)果
四、討論
五、結(jié)論與建議
第六章 廣西智力殘疾學(xué)生職業(yè)教育狀況調(diào)查
一、研究背景
二、研究方法
三、研究結(jié)果
四、結(jié)論與建議
第七章 東、中部地區(qū)智力殘疾學(xué)生職業(yè)高中教育狀況調(diào)查
一、研究背景
二、研究方法
三、研究結(jié)果
四、討論與建議

第四篇 改革開放40年智力殘疾學(xué)生職業(yè)高中教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
第八章 智力殘疾學(xué)生職業(yè)高中教育培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置
一、培養(yǎng)目標(biāo)及任務(wù)
二、職業(yè)教育的模式
三、職業(yè)教育的課程設(shè)置
第九章 智力殘疾學(xué)生職業(yè)高中專業(yè)課的教學(xué)原則、方法與課型
一、教學(xué)原則
二、常用的教學(xué)方法與策略
三、主要課型
第十章 差異教學(xué)理論在智力殘疾學(xué)生職業(yè)高中專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用
一、研究背景
二、研究方法
三、研究結(jié)果
四、討論
五、結(jié)論

第五篇 經(jīng)驗(yàn)借鑒
第十一章 我國(guó)香港地區(qū)智力殘疾人士的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)
一、基本概況
二、香港職業(yè)訓(xùn)練局展亮技能發(fā)展中心的職業(yè)教育與訓(xùn)練
三、香港匡智會(huì)的綜合職業(yè)訓(xùn)練及其他成人服務(wù)項(xiàng)目
四、香港明愛(ài)針對(duì)殘疾人士的專業(yè)訓(xùn)練與服務(wù)
五、雇員再培訓(xùn)局為殘疾人士開設(shè)的課程
第十二章 美國(guó)智力殘疾學(xué)生職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)
一、相關(guān)法律法規(guī)與管理機(jī)構(gòu)較為健全
二、強(qiáng)調(diào)生涯教育的理念
三、注重轉(zhuǎn)銜服務(wù)
四、重視支持性就業(yè)
五、為智力殘疾學(xué)生提供的政策保障和項(xiàng)目支持已延伸到高等教育階段
附錄 智力殘疾學(xué)生職業(yè)高中教育經(jīng)驗(yàn)分享
北京市西城區(qū)培智中心學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)分享
浙江省杭州市楊綾子學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)分享