好的學習評價能夠產生促進學習的行為。形成性評價被認為是一種能促進學習或者教學，在教學過程中實施的評價……形成性評價之所以具有形成性，是因為它能立刻用于調整（學習），從而產生新的學習。本書作者基于科學研究和自身許多年的實踐經驗指出，形成性評價的研究有一個共性，那就是工具本身并不能被稱為形成性。只有根據(jù)需要，運用收集到的信息來調整教學和學習，才能貼上形成性的標簽。本書中提出了以下7種實用且高效的學習評價策略。

策略1： 為學生提供清晰易懂的學習目標愿景

策略2： 用好作業(yè)和差作業(yè)作為樣板和示范

策略3： 在學習進程中有規(guī)律地提供描述性反饋

策略4： 教學生進行自我評價以及為下一步學習設定目標

策略5： 根據(jù)學生的學習需求，確定下一步教學

策略6： 設計聚焦性教學，并配以提供反饋的練習

策略7： 為學生提供機會去追蹤、反思和分享他們的學習過程

學習評價7策略代表了一系列連接評價和學習的教學活動。它們倡導的實踐與傳統(tǒng)的評價信息運用不同。傳統(tǒng)的做法是把評價和測試、測試和成績聯(lián)系起來，這些評價實踐并不能讓成績冊中的記錄更好。相反，7策略使我們更多地去思考什么是評價和能夠完成什么這兩個問題。

這些活動并不能解決課堂出現(xiàn)的所有學習問題。工作中存在太多的因素，不可能僅憑一套策略就能完全克服。然而，有了它們的幫助，你認識到評價是教學和學習不可缺少的一部分，從而把你向更加積極的方向推進。7策略提供了一系列有研究基礎的實踐活動，是學生發(fā)展的、能切實提高成就的思考模式。運用這些策略，就能把掌控成功條件的動力傳遞給學生。評價可以成為你的朋友，也可以成為你學生的朋友評價甚至能變得有趣。