與同行書

徐老師：
您好！
謝謝您的信任，素昧平生，只是聽(tīng)了我一次講座，就發(fā)來(lái)信息與我交流工作中的困惑。您帶領(lǐng)班級(jí)里的孩子練字、背古詩(shī)，都是對(duì)孩子一生有益的事情。從您發(fā)來(lái)的家長(zhǎng)留言以及孩子們的作業(yè)卷面看，您的辛勤付出已經(jīng)有了收獲，在這種情況下，即便有困難也切莫輕言放棄。
對(duì)待困難最好的策略是戰(zhàn)略上藐視它，戰(zhàn)術(shù)上重視它。從您的來(lái)信看，部分家長(zhǎng)反對(duì)您的改革，主要是因?yàn)楹⒆拥目荚嚦煽?jī)不理想。其實(shí)幾乎所有的教學(xué)改革都可能遇到這個(gè)問(wèn)題，新式教法與舊式評(píng)價(jià)不匹配，產(chǎn)生矛盾是正常的。如何破解，且聽(tīng)我一一道來(lái)。
首先，我不贊同在小學(xué)里使用國(guó)學(xué)的概念。這個(gè)概念的外延和內(nèi)涵在專業(yè)領(lǐng)域中還沒(méi)有被真正厘清。我們帶著小學(xué)生讀一些古詩(shī)文就是讀古詩(shī)文，不必去套一個(gè)大而無(wú)當(dāng)?shù)念}目。那么讀哪些古詩(shī)文呢？詩(shī)歌當(dāng)然首選唐詩(shī)，如果不會(huì)選，直接用《唐詩(shī)三百首》（金性堯注）。另外您還可以從金性堯先生選注的《宋詩(shī)三百首》《明詩(shī)三百首》中選一些合適的篇目給學(xué)生讀。古文部分，建議您選擇先秦寓言和明清小品給學(xué)生讀。您還可以從鐘叔河先生編的《念樓學(xué)短》中選一些篇目。前人留下的好的古詩(shī)文讀本不少，您拿來(lái)用就行。一些蒙學(xué)讀物，我不建議您去多花時(shí)間。至于經(jīng)書，更不要去碰。原因我在《讀經(jīng)與讀經(jīng)典》一文中寫了，您有興趣的話可以找來(lái)看。
怎樣帶著學(xué)生讀古詩(shī)文呢？很簡(jiǎn)單與學(xué)生一起讀讀背背。背之前要有適當(dāng)?shù)闹v解，通過(guò)您的講解，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文有了興趣，這就拉近了學(xué)生與古人的距離。在理解內(nèi)容的同時(shí)讓學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的詩(shī)法文法，以達(dá)到教學(xué)一篇自讀一類的目的。您得妥善處理好時(shí)間分配問(wèn)題，哪些時(shí)間用來(lái)教教材，哪些時(shí)間用來(lái)教課外的古詩(shī)文，如何循序漸進(jìn)地教，要有一個(gè)通盤的計(jì)劃。
帶著學(xué)生讀古詩(shī)文又不是一件簡(jiǎn)單的事。在積累古代優(yōu)秀語(yǔ)言，了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代觀念。讀古人而不泥古。還記得講座中我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的要把學(xué)生教聰明嗎？如果教師不鉆研教法，一味死教，只能把孩子教笨。您得經(jīng)常鉆研教材教法，提升教學(xué)效率，那樣您就能有更多的時(shí)間用于課外閱讀的指導(dǎo)。有些語(yǔ)文老師棄教材不顧，認(rèn)為只要做好課外閱讀就行，這是錯(cuò)誤的。課文都不會(huì)教，恐怕也教不好課外資料，這是我聽(tīng)了很多課后得到的體會(huì)。不管是課內(nèi)還是課外的內(nèi)容，您都應(yīng)該關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)能力的夯實(shí)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，多元思維方式的培養(yǎng)。另外，您最好再定期研究一下現(xiàn)行考試的評(píng)價(jià)方式，掌握命題者的大致思路，以便讓學(xué)生較順利地通過(guò)測(cè)試。這樣就能最大限度地減少舊的評(píng)價(jià)方式對(duì)新的教學(xué)方式的干擾。您的困擾也就得以解決了。
教育教學(xué)離不開(kāi)學(xué)校與家庭的配合，一個(gè)職業(yè)化的教師一定會(huì)將家長(zhǎng)視為教育教學(xué)的資源和重要的輔助力量。所以，一項(xiàng)教學(xué)改革開(kāi)始之初，最好與家長(zhǎng)說(shuō)明白，讓家長(zhǎng)都清楚您的改革實(shí)踐為的是孩子的成長(zhǎng)，這樣就能得到最大程度的支持。改革過(guò)程中，會(huì)有一些學(xué)生不適應(yīng)，出各種狀況，那就更要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)可以從很多途徑獲得信息，當(dāng)見(jiàn)到自己的孩子跟不上班級(jí)的節(jié)奏，或者學(xué)業(yè)退步，內(nèi)心便會(huì)涌動(dòng)起復(fù)雜的情緒。情緒總要有紓解的通道，善意的溝通就是最好的通道，不及時(shí)溝通就有可能將這些家長(zhǎng)推到自己的對(duì)立面。學(xué)生各不相同，家長(zhǎng)更是不同，見(jiàn)識(shí)有高低，能力有強(qiáng)弱，所以因材施教至關(guān)重要。即使得不到家長(zhǎng)的支持，也不要把家長(zhǎng)當(dāng)作敵人或者變成敵人。
徐老師，您想為學(xué)生的未來(lái)做點(diǎn)事情，讓他們對(duì)傳統(tǒng)文化有所了解，這是一份大功德。一件好事得想辦法做好。您需要把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合起來(lái)，因?yàn)楸砻嫔纤鼈兒孟袷遣煌�的，但如果反映到能力上，它們是一致的。我還是那句話，一旦學(xué)生的能力提升了，變聰明了，即便應(yīng)試，效果也會(huì)更好。好的教學(xué)改革不會(huì)不關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展的。您需要將學(xué)校和家庭的力量整合起來(lái)，一方面爭(zhēng)取學(xué)校的支持，另一方面爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，一旦形成合力，即便有個(gè)別家長(zhǎng)還不滿意，也沒(méi)有關(guān)系。我堅(jiān)信，只要每個(gè)孩子的綜合能力在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。而且我相信，當(dāng)下有見(jiàn)識(shí)的家長(zhǎng)是越來(lái)越多了�？傊�，進(jìn)行一項(xiàng)改革時(shí)，遇到各種困難是正常的，千萬(wàn)不要把各種因素對(duì)立起來(lái)，千萬(wàn)不要用簡(jiǎn)單的非此即彼的方式看問(wèn)題。
徐老師，寫下這些話，很容易。真的做起來(lái)，一定會(huì)遇到不少困難。但我以為只要內(nèi)心堅(jiān)定點(diǎn)，想得周到點(diǎn)，做得細(xì)致點(diǎn)，所有問(wèn)題都能得到妥善解決。因?yàn)槟�在做一件大好事�?br /> 如果有機(jī)會(huì)，很愿意到您的教室里看看孩子們的進(jìn)步。如果您愿意，我可以為貴班孩子上古詩(shī)文課，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)聽(tīng)。
期待您的好消息。
專頌
教安
朱 煜
2016年7月11日