為了幫助廣大教師更好地把握教育部組織編寫的新教材的特點，為一線教學(xué)提供完備的可資借鑒的優(yōu)秀方案，我們特別組織編寫了《新教材小學(xué)語文名師同步教學(xué)設(shè)計》叢書。本套叢書具有以下四個方面的特點：
　　一、新穎
　　《新教材小學(xué)語文名師同步教學(xué)設(shè)計》叢書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》理念為指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，既充分考慮到教材編者的編輯意圖和基層一線教學(xué)的現(xiàn)實需求，又廣泛聽取了教育專家對課堂教學(xué)發(fā)展的意見和建議，在充分吸收新課改以來全國各地語文教育優(yōu)秀成果的同時，積極創(chuàng)新，可以說，每一篇教學(xué)設(shè)計都是在新理念指導(dǎo)下，立足于新教材，服務(wù)于新需求，代表著新方向的創(chuàng)新之作。
　　二、系統(tǒng)
　　新教材以課文學(xué)習(xí)為主，輔之以“名著導(dǎo)讀”和“課外古詩詞誦讀”，建構(gòu)了一個從“教讀課文”到“自讀課文”再到“課外閱讀”的“三位一體”的閱讀體系，加上“寫作”“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際”等內(nèi)容，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性、實踐性�！缎陆滩男�學(xué)語文名師同步教學(xué)設(shè)計》叢書緊扣教材，依據(jù)教材編排體例，按照每冊教材所安排的內(nèi)容順序，系統(tǒng)呈現(xiàn)了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。從“教讀課”到“自讀課”，從“名著導(dǎo)讀”到“課外古詩詞誦讀”，從“寫作”到“口語交際”再到“綜合性學(xué)習(xí)”，無一缺漏。
　　三、智慧
　　教學(xué)需要智慧，智慧的課堂才是最富生命力的課堂。本套叢書由來自全國各地的百余位名師聯(lián)袂打造，這些名師以豐厚的學(xué)養(yǎng)、獨到的創(chuàng)意而享譽(yù)教壇，他們的課堂彰顯著個性的色彩，煥發(fā)著誘人的魅力！我們之所以特別約請他們來進(jìn)行新教材的教學(xué)設(shè)計，就是源于他們靈動的教學(xué)智慧。在本套叢書所呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計中，大家可以發(fā)現(xiàn)，這些名師都共同著力于語言運用的學(xué)習(xí)，但如何讓學(xué)生習(xí)得語言的精華，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語言能力，他們又各有妙招，各放異彩。同樣，他們都十分關(guān)注語言中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，非常注重學(xué)生語文思維的培育和審美的再造與享受，但一切又顯得那么自然而又美妙，他們是在用自己的智慧來潤澤學(xué)生的生命，讓學(xué)生來享受課堂，享受語文！
　　四、實用
　　最大限度地方便廣大一線教師的使用，讓大家學(xué)得來、用得著、用了就受益，是我們編寫這套書的最大訴求。所以，本套叢書一方面系統(tǒng)地呈現(xiàn)了教材所有內(nèi)容的教學(xué)方案，以便于大家進(jìn)行全方位的借鑒與研習(xí)；另一方面，在設(shè)計每一課時的教學(xué)方案時，均進(jìn)行了全面的優(yōu)化，使教學(xué)過程更簡潔、更清晰，教學(xué)的重點和創(chuàng)新點更突出、更細(xì)膩。這樣，大家讀了就能快速把握教學(xué)的流程，明曉整堂課教學(xué)的抓手在哪，該在何處發(fā)力，而最終又走向何方。為了便于大家的理解和吸收，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)后面均附有簡明的“設(shè)計意圖”，使大家能夠快速明白設(shè)計背后的理念，知其然更知其所以然。所以，學(xué)習(xí)和借鑒每位名師的教學(xué)設(shè)計，會讓大家的教學(xué)理念和實踐能力得到快速的提升，進(jìn)而有效地改變教學(xué)，讓大家能夠教得明明白白、清清楚楚，而又實實在在、別有新意！
　　當(dāng)然，金無足赤，人無完人，由于編寫時間倉促，本叢書難免會有問題和不足，歡迎大家提出寶貴的意見和建議。
　　愿《新教材小學(xué)語文名師同步教學(xué)設(shè)計》叢書成為廣大教師朋友教學(xué)研究的“有效樣例”、日常備課的“貼心助手”！