1999年，根據(jù)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大需求和人民群眾希望更多地接受高等教育的強(qiáng)烈愿望，黨中央、國(guó)務(wù)院審時(shí)度勢(shì)，作出擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模的重大決策。經(jīng)過(guò)各地區(qū)、各部門(mén)和高等院校的共同努力，我國(guó)高等教育規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，先后超過(guò)印度、俄羅斯和美國(guó)，建立了世界上最大的高等教育體系，高等教育事業(yè)步入大眾化發(fā)展階段。應(yīng)該說(shuō)，21世紀(jì)初我國(guó)高等教育發(fā)展的主旋律是規(guī)模的擴(kuò)張。但是規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的同時(shí)，教育部始終把提高教育質(zhì)量放在重要位置，始終將質(zhì)量作為高等教育發(fā)展的生命線，先后出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》等文件，強(qiáng)調(diào)在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時(shí)把提高質(zhì)量放在更加突出的位置。2006年5月10日，溫家寶同志主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“高等教育要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，適當(dāng)控制招生規(guī)模增長(zhǎng)幅度，相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上。”為了貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院的這一戰(zhàn)略決策和部署，切實(shí)把高等教育重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，2007年經(jīng)報(bào)國(guó)務(wù)院同意，教育部、財(cái)政部決定實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡(jiǎn)稱(chēng)“高，等教育質(zhì)量工程”），進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量。在國(guó)家宏觀政策的指導(dǎo)下，許多高校進(jìn)行了系列的教育教學(xué)改革實(shí)踐，并取得了顯著的成果。教學(xué)模式與方法作為教育活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵組成部分，自然成為改革的重點(diǎn)。
　　為了研究“高等教育質(zhì)量工程”中的重大問(wèn)題，2009年教育部委托新世紀(jì)教學(xué)研究所設(shè)立了一系列研究項(xiàng)目，我申報(bào)的“我國(guó)研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法改革現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究”有幸獲批立項(xiàng)。我本人作為專(zhuān)家組核心成員，全程參與了“高等教育質(zhì)量工程”相關(guān)文件的調(diào)研、論證、起草和相關(guān)政策的實(shí)施和評(píng)價(jià)工作，比較方便把握“高等教育質(zhì)量工程”的精神實(shí)質(zhì)和要求，也充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)模式和方法存在的問(wèn)題及其癥結(jié)所在。在世紀(jì)之交，正值世界上高等學(xué)校本科生教學(xué)改革蓬勃發(fā)展、如火如荼之時(shí)，可以說(shuō)我國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)模式與方法改革正逢其時(shí)。因此，在課題研究過(guò)程中，我們把我國(guó)研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法改革放到世界研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法改革的大背景下予以審視，并采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案研究法、比較研究法等多種方法進(jìn)行了深入且系統(tǒng)的研究，課題結(jié)題時(shí)獲得“優(yōu)秀”�，F(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的這本書(shū)就是在該課題研究報(bào)告的基礎(chǔ)上修改、補(bǔ)充、完善而形成的。
　　本書(shū)共包括五章，各章主要內(nèi)容如下：第一章主要就研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法的有關(guān)理論進(jìn)行了研究，其中包括研究型大學(xué)的界定，教學(xué)模式與方法的界定，研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法改革的特點(diǎn)、歷史發(fā)展和影響因素，研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法改革的取向和發(fā)展趨勢(shì)等。第二章主要就國(guó)內(nèi)部分研究型大學(xué)的教學(xué)模式與方法改革進(jìn)行了調(diào)查研究。第三章主要對(duì)國(guó)內(nèi)的北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、山東大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等研究型大學(xué)進(jìn)行了個(gè)案研究。第四章主要就世界主要研究型大學(xué)的教學(xué)模式與方法進(jìn)行了國(guó)際比較研究，其中包括世界主要研究型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系以及教學(xué)模式與方法。第五章主要對(duì)我國(guó)研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法改革的對(duì)策進(jìn)行了研究，其中包括我國(guó)研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法改革的歷史演變、現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策。