本研究調(diào)查了英國(guó)漢語(yǔ)初學(xué)者和教師對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的看法。研究者通過(guò)大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別訪(fǎng)談和課堂觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)英國(guó)中學(xué)生認(rèn)為發(fā)音和漢字并不難學(xué)，而老師們卻覺(jué)得學(xué)生實(shí)際上在說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)并不關(guān)注發(fā)音，也低估了漢字的難度。老師們一致?lián)碜o(hù)交際法教學(xué)，但他們的教學(xué)實(shí)踐卻與教學(xué)理念不符。此外，研究發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)教學(xué)成功與否與學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣密切相關(guān)。這些結(jié)果對(duì)在英漢語(yǔ)教師的刻板印象提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也為深入了解英國(guó)情境下的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了豐富的感性資料