前言
關(guān)于本書(shū) 孩子真正需要的很簡(jiǎn)單，就是ABC
每天都有很多家長(zhǎng)提問(wèn)，從這些問(wèn)題可以看出他們多么在乎孩子是否能有個(gè)聰慧的頭腦和美好的未來(lái)：
要不要讀書(shū)給孩子聽(tīng)？給孩子買(mǎi)什么樣的玩具？教孩子手語(yǔ)真的能提高智商嗎？讓保姆怎么做才能刺激孩子的大腦發(fā)育呢？孩子兩三歲，要開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)嗎？是所有電視節(jié)目都不能讓孩子看，還是有些不能看？要不要放古典音樂(lè)給孩子聽(tīng)？
這些問(wèn)題是近些年才引起關(guān)注的。雖然家長(zhǎng)們總是希望孩子能健康成長(zhǎng)、成功成才，但是因?yàn)槲覀円恢币詾橹橇κ沁z傳的，所以并不怎么關(guān)注孩子的智力，不會(huì)想到花點(diǎn)時(shí)間和精力做點(diǎn)什么來(lái)促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。直到近些年我們的觀念才有所改變。以前人們認(rèn)為孩子的智力潛能是先天注定的，但現(xiàn)在我們知道實(shí)際上不是這么回事。
新技術(shù)的出現(xiàn)，使我們能親眼看到人腦內(nèi)部是如何運(yùn)行的。通過(guò)實(shí)際觀察，醫(yī)學(xué)界發(fā)現(xiàn)，大部分人的大腦功能都是在出生后逐步發(fā)育完全的，在嬰幼兒早期的經(jīng)歷體驗(yàn)極大地影響了他們將來(lái)的學(xué)習(xí)能力。
每個(gè)在新世紀(jì)出生的孩子，無(wú)論是先天缺陷兒還是哈佛神童，都應(yīng)該有懂得孩子大腦發(fā)育基本規(guī)律的父母。掌握大腦發(fā)展規(guī)律，是掌握一切育兒知識(shí)的基礎(chǔ)，包括身體發(fā)育、社交情感發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展等。父母從一開(kāi)始就關(guān)注孩子的大腦發(fā)育狀況，會(huì)對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
本書(shū)能幫你走出對(duì)早期大腦發(fā)育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，揭開(kāi)事實(shí)真相，介紹簡(jiǎn)單有效的方法，培養(yǎng)孩子聰慧卓越的大腦。
首先，警惕夸大宣傳
我們生活在一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)代，時(shí)常有關(guān)于嬰幼兒大腦的科學(xué)研究新發(fā)現(xiàn)。前沿神經(jīng)科學(xué)研究挑戰(zhàn)著一些舊觀念，同時(shí)讓一些不起眼的想法顯得更突出、更重要。對(duì)嬰幼兒心智發(fā)展的研究不再僅僅依靠行為觀察或?qū)�損傷腦組織的研究。關(guān)于大腦如何發(fā)展，我們現(xiàn)在有了明顯確鑿的證據(jù)。對(duì)于這些新發(fā)現(xiàn)，連科學(xué)家都感到驚訝，特別是發(fā)現(xiàn)大腦竟然這么早就開(kāi)始獲取知識(shí)信息，比以前預(yù)想的早多了。
不幸的是，雖然這些新發(fā)現(xiàn)慢慢地傳到了孩子家長(zhǎng)的耳朵里，但是正確的實(shí)際應(yīng)用卻沒(méi)有跟上。在媒體新聞中隨處可見(jiàn)關(guān)于大腦科學(xué)最新研究成果的頭條消息。也許你在自己喜歡的早間新聞節(jié)目中看到了缺少母愛(ài)的羅馬尼亞孤兒院孤兒，或者注意到媽媽們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)群聊組里討論音樂(lè)與智商的關(guān)系�！稌r(shí)代》和《新聞周刊》都有關(guān)于嬰幼兒大腦的專(zhuān)欄故事。家長(zhǎng)們都見(jiàn)過(guò)母嬰店里一堆一堆的產(chǎn)品，包裝或產(chǎn)品目錄上寫(xiě)著寓教于樂(lè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)發(fā)大腦潛能好玩、益智等字樣。教育娛樂(lè)一體，簡(jiǎn)稱(chēng)教娛（Edu-tainment）。教娛已成為一個(gè)產(chǎn)值達(dá)6億美元的大產(chǎn)業(yè)，其中1億多美元用于開(kāi)發(fā)生產(chǎn)專(zhuān)供嬰幼兒智力發(fā)展的視頻和光盤(pán)。
問(wèn)題是，標(biāo)題名稱(chēng)和廣告宣傳誤導(dǎo)性很強(qiáng)。我們目前為孩子做的很多事情，實(shí)際上并不能收到我們想要的效果。一方面，我們不一定知道為什么這樣做，也不一定知道這樣做有什么用，只知道很多家庭在這方面花了很多錢(qián)和精力。而另一方面，有些活動(dòng)有明顯的效果，十分必要，但家長(zhǎng)們卻忽視了，錯(cuò)過(guò)了，因?yàn)樗麄儧](méi)有意識(shí)到這些活動(dòng)的重要性。
對(duì)于這股智力開(kāi)發(fā)的熱潮，我看到許多不同的反應(yīng)。有很多家長(zhǎng)急于跟上最新的健腦益智風(fēng)潮，并為此焦慮不安，也有同樣多的家長(zhǎng)對(duì)大腦科學(xué)嬰兒大腦開(kāi)發(fā)之類(lèi)的說(shuō)法不以為然，不屑一顧。還有些家長(zhǎng)仍然認(rèn)為都是基因決定的，怎么跟孩子互動(dòng)沒(méi)多大關(guān)系。經(jīng)常有人問(wèn)我：關(guān)鍵是要上個(gè)好的幼兒園、學(xué)前班吧？這樣的問(wèn)題反映了一個(gè)普遍的看法：認(rèn)知學(xué)習(xí)要到孩子上學(xué)的時(shí)候才開(kāi)始。
不論家長(zhǎng)是低估還是高估大腦發(fā)展的重要性，或者居于兩者之間，他們內(nèi)心都有一種普遍的焦慮：我做得夠不夠？對(duì)不對(duì)？孩子落后了怎么辦？斯塔姆博士，您說(shuō)我該怎么做？
找到準(zhǔn)確、現(xiàn)實(shí)的答案對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)出奇的難。兒科醫(yī)師在提供喂食、睡眠、安全等方面的建議之外，沒(méi)時(shí)間再給你提供智力發(fā)展方面的建議。育兒指南之類(lèi)的書(shū)不會(huì)重點(diǎn)講大腦科學(xué)知識(shí)，甚至根本就不涉及這個(gè)問(wèn)題。雖然你可以在很多地方找到孩子成長(zhǎng)發(fā)展的階段表，但這些內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是孩子的身心變化，并不論及影響孩子身心成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍。新聞報(bào)道很難有時(shí)間、版面解釋實(shí)驗(yàn)研究，更不可能解讀研究成果，提供可操作的實(shí)際建議，并幫你決定如何花時(shí)間、精力、金錢(qián)在孩子身上。雖然育兒方法和建議各式各樣，無(wú)窮無(wú)盡，但是像為什么要這樣做而不那樣做這樣必要的解釋卻很少見(jiàn)。你在那些益智小玩具和音樂(lè)燈光坐便器上讀到的產(chǎn)品說(shuō)明，是廣告公司為了吸引眼球而設(shè)計(jì)的廣告詞，并不是理解大腦功能的神經(jīng)科學(xué)家寫(xiě)的。
大腦真相：孩子真正需要什么
本書(shū)把神經(jīng)科學(xué)從實(shí)驗(yàn)室搬到育嬰房，能解答你的一些困惑，緩解你的一些擔(dān)憂(yōu)。我將解釋科學(xué)家們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)了關(guān)于嬰幼兒的新知識(shí)，這些新知識(shí)對(duì)我們有什么意義，我們應(yīng)如何應(yīng)用這些科學(xué)知識(shí)，改變我們與孩子的互動(dòng)交流方式。
科學(xué)告訴我們：
1.孩子真正需要的比你想象的更簡(jiǎn)單。
2.要及早地滿(mǎn)足孩子的簡(jiǎn)單需求，而且要有更好的一致性和持續(xù)性。
3.本書(shū)的建議完全在每位家長(zhǎng)的能力范圍之內(nèi)，無(wú)論你的家庭條件怎么樣。
4.事實(shí)上，這些建議就像學(xué)ABC一樣簡(jiǎn)單。培養(yǎng)聰慧快樂(lè)的孩子的三大基石就是ABC：注意力（attention）、親子聯(lián)結(jié)（bonding）、交流能力（communication）。
我們進(jìn)一步分析一下以上4點(diǎn)。
孩子真正需要的比你想象的更簡(jiǎn)單
有些父母把大腦科學(xué)的新證據(jù)解讀為，只要你的育兒方法對(duì)了，照著做下去，孩子就能成為天才。這根本不是對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的正確理解�？茖W(xué)數(shù)據(jù)并不支持孩子6個(gè)月大就看益智教育片，12個(gè)月大就玩兒童軟件，兩歲就學(xué)外語(yǔ)。事實(shí)完全相反，對(duì)于很小的孩子，他們將來(lái)的成功不是靠學(xué)業(yè)，而是看孩子是否喜歡保姆，看他聽(tīng)過(guò)多少睡前故事，看你作為孩子的父母是不是只顧玩手機(jī)、看電視。沒(méi)錯(cuò)，逗孩子玩比給孩子放幼教片更重要！
科學(xué)研究表明，我們可以有意識(shí)地安排一些活動(dòng)，鍛煉嬰幼兒注意力的集中程度，延長(zhǎng)其注意力的集中時(shí)間，促使孩子與人建立更緊密的情感聯(lián)結(jié)，更好地與人交流互動(dòng)這些對(duì)孩子將來(lái)的成功都很重要。很有可能你現(xiàn)在就已經(jīng)這么做了。
你可能會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，我的一些建議簡(jiǎn)單至極，但是不要認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西就不重要！事實(shí)上，在神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域很多最簡(jiǎn)單的事實(shí)為大腦健康提供了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本書(shū)所有信息都根植于大腦科學(xué)的現(xiàn)有研究成果。
我想讓你認(rèn)識(shí)到，科學(xué)告訴我們，很多事情很簡(jiǎn)單，你完全做得到，而且能產(chǎn)生極好的效果，對(duì)孩子的智力發(fā)展十分重要。
要及早地滿(mǎn)足孩子的簡(jiǎn)單需求，而且要有更好的一致性和持續(xù)性
簡(jiǎn)單的事情至關(guān)重要，持續(xù)的關(guān)愛(ài)就是其中最好的例子。孩子不需要識(shí)字卡，在人生的前3年，他們需要的是從充滿(mǎn)愛(ài)意的家庭中獲得持續(xù)優(yōu)質(zhì)的看護(hù)，這樣才能在幼兒園及以后的學(xué)習(xí)中脫穎而出。這聽(tīng)起來(lái)好像太簡(jiǎn)單、太普通了，跟成功沒(méi)有直接的關(guān)系。但事實(shí)確實(shí)如此。某些生理的器質(zhì)性變化直接源自這樣一些基本要素：誰(shuí)帶孩子，帶孩子的人文化素質(zhì)、知識(shí)水平怎么樣，孩子日復(fù)一日的生活規(guī)律怎么樣，等等。沒(méi)有充滿(mǎn)安全感與關(guān)愛(ài)的良好基礎(chǔ)，日后的課堂學(xué)習(xí)就很困難。
以前，父母?jìng)冏钤缫惨獜挠變簣@開(kāi)始，才會(huì)著重關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力。到了20世紀(jì)60年代，像開(kāi)端計(jì)劃這樣的早期干預(yù)項(xiàng)目獲得了成功，導(dǎo)致了從4歲開(kāi)始學(xué)前教育的熱潮，但是考試成績(jī)差仍然是公立中小學(xué)的一大問(wèn)題。為什么這么多學(xué)生表現(xiàn)這么差，不適應(yīng)學(xué)校教育？是不是他們天生遲鈍，智商低？是因?yàn)楣芙倘笔�，還是因?yàn)榧彝ヘ毨�？研究者們�(cè)絹?lái)越感覺(jué)到，學(xué)前階段之前的那個(gè)階段更為關(guān)鍵。
適應(yīng)學(xué)校教育，不是說(shuō)已經(jīng)學(xué)會(huì)了學(xué)校教的內(nèi)容，不是說(shuō)3歲能背字母表，4歲能從1數(shù)到100，5歲熟悉字母A的4個(gè)發(fā)音。家長(zhǎng)們經(jīng)常花很大的精力，讓孩子獲得這些技能，孩子沒(méi)學(xué)會(huì)，就憂(yōu)心忡忡；學(xué)會(huì)了，就引以為榮。但是現(xiàn)實(shí)是，這些東西孩子以后一定能在課堂上學(xué)會(huì)，提前學(xué)會(huì)并沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)可言。適應(yīng)學(xué)校教育指的是，在來(lái)到幼兒園開(kāi)始課堂教育時(shí)，孩子有一個(gè)準(zhǔn)備充分的大腦健康、活躍、得到滋養(yǎng)、敏于觀察、善于學(xué)習(xí)的大腦。
本書(shū)的建議完全在每位家長(zhǎng)的能力范圍之內(nèi)，無(wú)論你的家庭條件怎么樣
縱觀全書(shū)，我提供了許多生動(dòng)具體的案例，讓你了解如何將科學(xué)知識(shí)融入孩子的日常生活之中。這些建議我稱(chēng)為聰明的主意。別急，我不是推銷(xiāo)某種花哨的小發(fā)明、小程序，也不需要特別的課堂培訓(xùn)。我的很多建議，很多家長(zhǎng)已經(jīng)自然地做了，比如給孩子唱歌，跟孩子說(shuō)話(huà)。其他的就是一些游戲互動(dòng)的簡(jiǎn)單變化。所有的建議都需要一些最基本的設(shè)備：嬰兒必備用品、家用物件、常見(jiàn)的玩具，當(dāng)然，還需要你的參與。
我會(huì)解釋這些活動(dòng)有什么重要性，給你明確的理由，讓你放心地去和孩子進(jìn)行這些活動(dòng)。事實(shí)上你會(huì)發(fā)現(xiàn)，為孩子安穩(wěn)健康地發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，是多么簡(jiǎn)單的事。
我的意見(jiàn)忠告不僅僅是針對(duì)家長(zhǎng)們的。任何長(zhǎng)期負(fù)責(zé)嬰幼兒看護(hù)的人都應(yīng)該知道這些極為有用的信息。如果你的孩子某天需要由保姆、阿姨、托管人員看護(hù)，他們也應(yīng)該掌握本書(shū)包含的信息知識(shí)。我強(qiáng)烈建議你與他們分享本書(shū)。
了解孩子的需要，就像你學(xué)ABC一樣簡(jiǎn)單
3個(gè)統(tǒng)攬全局的概念是你和孩子日�；�動(dòng)的指導(dǎo)方針：注意力、親子聯(lián)結(jié)、交流能力。
注意力指的是運(yùn)用大腦能量集中關(guān)注某事物的能力。近年的研究發(fā)現(xiàn)，早在孩子1歲時(shí)，其大腦就已經(jīng)在一定程度上具備了這種能力。面對(duì)面的互動(dòng)和游戲能幫助孩子更好、更長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。然而，現(xiàn)在很多科技小玩意兒卻起到了相反的作用，分散了孩子的注意力，占用了真實(shí)游戲互動(dòng)的時(shí)間。電視、視頻游戲、電腦對(duì)兩歲以下的兒童有害無(wú)益。
親子聯(lián)結(jié)給孩子帶來(lái)安全感，安全感是大腦正常發(fā)育的基石。比如，現(xiàn)在我們知道，撫摸能釋放大腦化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)依戀關(guān)系。依戀關(guān)系影響大腦發(fā)育，這一發(fā)現(xiàn)意味著給嬰幼兒選擇托管服務(wù)，與為學(xué)前兒童選擇幼兒園和學(xué)前班不同，要考慮更多的因素。
交流能力包括理解話(huà)語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還有一些影響日后讀書(shū)識(shí)字的活動(dòng)。因?yàn)槲覀円呀?jīng)掌握了大腦運(yùn)行的奇妙規(guī)律，所以現(xiàn)在你可以有很多方法進(jìn)行智力投資，促進(jìn)孩子語(yǔ)言和閱讀能力的發(fā)展。
在以上3個(gè)方面給孩子以足夠的支持，你將為孩子未來(lái)學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功打下必要的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。你可以形成自己的方法，持之以恒，積少成多，終將有所收獲。
本書(shū)的其他獨(dú)到之處
令人欣慰的是，前沿神經(jīng)科學(xué)證明了許多基礎(chǔ)性的老式育兒方法是對(duì)的，科學(xué)研究的結(jié)果只是提升了這些做法的重要性。這是個(gè)好消息，希望能增強(qiáng)你的自信，減少你的焦慮、內(nèi)疚。
讀到最后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)本書(shū)還有以下與眾不同之處：
本書(shū)既講了做什么、怎么做，也詳細(xì)解釋了為什么這樣做。雖然我提出了很多促進(jìn)大腦發(fā)育的建議和親子互動(dòng)游戲方案，但是我要說(shuō)，我不會(huì)做個(gè)必做事項(xiàng)計(jì)劃表，列出禁止事項(xiàng)，然后說(shuō)只要照著計(jì)劃表去做，孩子的智商就能提高多少個(gè)點(diǎn)。這是不現(xiàn)實(shí)的，也不是科學(xué)的態(tài)度。
我想讓你理解，為什么孩子需要我提出的各種活動(dòng)。我想讓你知道，是什么能讓孩子的大腦轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。有了這些易學(xué)易記的大腦發(fā)育方面的背景知識(shí)，你就能更好地理解最新的信息，不被廣告宣傳迷惑，也能更理性地看待最新的風(fēng)潮和同事、朋友、鄰居的觀點(diǎn)，自主決定怎樣分配時(shí)間精力，把孩子從出生帶到3歲。
我的建議和忠告根植于有關(guān)大腦發(fā)育和大腦運(yùn)行規(guī)律的基本原則。新生兒的大腦喜歡與它所熟悉的東西相似的環(huán)境。我贊同兒科專(zhuān)家哈維·卡普（Harvey Karp）博士的說(shuō)法，他把新生兒出生后的頭3個(gè)月定義為第4妊娠期。這個(gè)說(shuō)法的意思是，新生兒的神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、體溫控制系統(tǒng)等還不成熟，不能適應(yīng)新的環(huán)境。在嬰兒剛脫離子宮的這個(gè)特殊的人生第一階段，父母要做的是創(chuàng)造一個(gè)模擬子宮的常規(guī)護(hù)理環(huán)境。卡普提出的5種撫慰啼哭嬰兒的方式（包裹、側(cè)臥、噓聲、搖晃、吸吮）實(shí)際上都是在模擬子宮內(nèi)環(huán)境。從大腦發(fā)育的角度看，這些建議讓我們注意到，通過(guò)一些互動(dòng)方式，我們可以慢慢地把孩子引入人體以外的世界。大腦習(xí)慣于熟知事物的這一理念，是他提出這些建議的依據(jù)！讓大腦清楚接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，這在每個(gè)人生階段都有平復(fù)心靈的效果。在一個(gè)幾乎所有事物都從未見(jiàn)過(guò)的全新世界，剛出生的嬰兒會(huì)懷念以前在子宮里舒適的日子，因此能適時(shí)地讓孩子感受到往日的舒適，不失為一個(gè)好主意。以前在子宮里，胎兒能毫不費(fèi)力地：
獲取營(yíng)養(yǎng)
維持體溫
聽(tīng)到母體規(guī)律的心跳而得到安慰
隨母體運(yùn)動(dòng)
浸潤(rùn)于溫暖安全的環(huán)境中
提供滿(mǎn)足孩子需求的良好環(huán)境，為下一個(gè)人生階段做好準(zhǔn)備，這是本書(shū)后面提出的許多主張的基礎(chǔ)。大腦的主要功能是使我們保持活力，這一事實(shí)加上大腦其他的主要運(yùn)行原則，能影響你在育兒方面做出的很多決定和選擇。大腦是：
生死攸關(guān)的人體器官
探尋規(guī)律模式的器官
喜歡輕松娛樂(lè)的器官
喜歡新奇事物的器官
盡力節(jié)省能量的器官
尋求意義知識(shí)的器官
在本書(shū)接下來(lái)的章節(jié)你將看到，深入了解大腦健康運(yùn)行狀態(tài)，能為你提供內(nèi)部參考教案你是孩子的第一任老師。
我提出的方案是根據(jù)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展階段構(gòu)建起來(lái)的。也就是說(shuō)，本書(shū)沒(méi)有你通常看到的那種根據(jù)身體發(fā)育階段（身高、體重等）來(lái)進(jìn)行歸類(lèi)的信息。我重點(diǎn)關(guān)注大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育成熟，有意聚焦于隨之而來(lái)的認(rèn)知能力的階段性變化。所以，本書(shū)采用以下年齡段劃分：
新生兒期從出生到6個(gè)月：這個(gè)階段，孩子的視力發(fā)展到成年人的水平；6個(gè)月時(shí)，視覺(jué)器官已發(fā)育完全，孩子稍加支撐就能坐立起來(lái)，可以從不同的角度觀察世界，這就使其學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了一個(gè)大轉(zhuǎn)變。
嬰兒期6～18個(gè)月：這是語(yǔ)言初現(xiàn)的階段，這個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)第一個(gè)詞、第一個(gè)短句并逐漸形成概念。聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)快速發(fā)展，既提升理解能力，也促進(jìn)表達(dá)能力。這也是交流互動(dòng)擴(kuò)大加深的時(shí)期。隨著交流的增多，孩子的個(gè)性就慢慢顯露出來(lái)。獨(dú)立行動(dòng)能力（包括爬行和站立行走）開(kāi)啟了一個(gè)新的可探索的世界，這在前一個(gè)階段是做不到的。
幼兒期18個(gè)月到3歲：在這個(gè)階段，孩子不僅與大人交流，而且還與其他孩子在游戲小組里玩游戲，交流互動(dòng)，這大大促進(jìn)了孩子的認(rèn)知發(fā)展，特別是語(yǔ)言理解和表達(dá)能力的發(fā)展。隨著孩子的經(jīng)歷越來(lái)越豐富，他的概念和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越復(fù)雜。
最重要的是，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多父母知道孩子在哪個(gè)年齡段要達(dá)到怎樣的水平，但他們不知道如何鼓勵(lì)促進(jìn)孩子朝好的方向發(fā)展。因此，我的建議的重點(diǎn)不在于孩子在某個(gè)時(shí)間能做什么或不能做什么，而在于大人的行為表現(xiàn)，即你自己或者你的保姆能做什么，讓孩子在特定的年齡段達(dá)到相應(yīng)的認(rèn)知水平。
你可根據(jù)自己的興趣汲取本書(shū)的知識(shí)，可深可淺。本書(shū)在每章會(huì)講解一些新發(fā)現(xiàn)和基本原理，然后提出應(yīng)用方法。如果你對(duì)這些新發(fā)現(xiàn)背后的實(shí)驗(yàn)研究感興趣，還想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)參看附錄。參考文獻(xiàn)部分包括每章涉及的研究文獻(xiàn)資料。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于大腦本身的信息資料，還有一些建議閱讀書(shū)目和資源網(wǎng)站的網(wǎng)址。
孩子的光明未來(lái)掌握在你手中
你可以根據(jù)對(duì)早期智力發(fā)展的全新理解，決定：
如何與孩子相處，回應(yīng)孩子的需求。
展開(kāi)什么樣的互動(dòng)活動(dòng)。
選擇什么樣的嬰幼兒托管環(huán)境。
你的選擇和決定將影響一個(gè)發(fā)展中的大腦，塑造一個(gè)真正健康、快樂(lè)、聰明的孩子。
引　言
你生的是個(gè)女孩，她活不了多久，想看的話(huà)你就好好看看吧。
這是我剛成為一位母親時(shí)聽(tīng)到的話(huà)，這些話(huà)也預(yù)示著我即將走上這條職業(yè)之路大腦研究，雖然我當(dāng)時(shí)并不知道。
我對(duì)嬰幼兒大腦發(fā)育的研究不只是來(lái)自一個(gè)觀察者的興趣，更是來(lái)自一個(gè)母親的親身實(shí)踐體驗(yàn)。我對(duì)嬰幼兒大腦能量和潛力的理解，來(lái)自研究者和母親的雙重身份，很少有人能像我這么幸運(yùn)，具有這種雙重身份。（雖然有那么一段時(shí)間，我絕不認(rèn)為自己是幸運(yùn)的。）
我認(rèn)為自己是個(gè)學(xué)習(xí)型的專(zhuān)家，我一生的工作就是學(xué)習(xí)早期大腦發(fā)展方面的最新科學(xué)研究成果，然后把它們轉(zhuǎn)換成普通大眾易學(xué)易用的育兒建議。為此，我與同事共同創(chuàng)辦了一個(gè)非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)：新方向嬰幼兒大腦發(fā)育研究所。研究所現(xiàn)在是亞利桑那兒童協(xié)會(huì)的成員機(jī)構(gòu)，該協(xié)會(huì)致力于亞利桑那州的兒童和家庭福利。成千上萬(wàn)的家長(zhǎng)、教師、護(hù)理人員，還有商業(yè)機(jī)構(gòu)和社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)參加了我的研討班，學(xué)習(xí)這些簡(jiǎn)單的科學(xué)信息。很多人看到我開(kāi)辦了這個(gè)致力于嬰幼兒大腦發(fā)展的機(jī)構(gòu)，以為我是學(xué)早教專(zhuān)業(yè)的，并有相關(guān)的學(xué)位。其實(shí)我對(duì)嬰幼兒的研究興趣源自學(xué)習(xí)的角度。我的博士學(xué)位專(zhuān)業(yè)是教育技術(shù)，專(zhuān)業(yè)方向是研究人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。作為亞利桑那州立大學(xué)的教授，我教授的是研究人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的課程，課程內(nèi)容包括兒童心智如何發(fā)展成熟起來(lái)為學(xué)習(xí)知識(shí)做準(zhǔn)備。2001年，我開(kāi)發(fā)了一個(gè)名為大腦盒子（Brain BoxesTM）的系統(tǒng)，并申請(qǐng)了專(zhuān)利，教父母?jìng)兒推渌�護(hù)理人員與嬰幼兒早期發(fā)展相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。這個(gè)產(chǎn)品旨在使嬰幼兒參與促進(jìn)大腦發(fā)展、為日后的學(xué)校教育做準(zhǔn)備的互動(dòng)游戲活動(dòng)。大腦盒子的原型在我的工作室和其他育兒情境中經(jīng)過(guò)了5年的測(cè)試檢驗(yàn)。最近我又做了一個(gè)適用于家庭環(huán)境的產(chǎn)品，取名寶寶大腦盒子，專(zhuān)門(mén)針對(duì)1歲以下的孩子。這個(gè)以游戲?yàn)榛�本�?nèi)容的盒子，里面有玩具和圖書(shū)，還有講解如何吸引孩子注意力的知識(shí)卡。
除了學(xué)術(shù)訓(xùn)練，我還有一個(gè)母親對(duì)孩子大腦潛能的最直接認(rèn)識(shí)。我的小女兒克里斯汀現(xiàn)在是加州大學(xué)洛杉磯分校神經(jīng)科學(xué)方向的博士研究生。她在該校阿曼森·洛夫萊斯大腦測(cè)繪中心研究?jī)和�大腦發(fā)展，該中心是神經(jīng)科學(xué)研究領(lǐng)域的頂尖機(jī)構(gòu)，世界上最大型的大腦測(cè)繪項(xiàng)目在該中心進(jìn)行。
我與自己的女兒志同道合，共同分享前沿研究成果，這是多么令人興奮的事！我從沒(méi)想過(guò)，我家早年對(duì)兒童大腦發(fā)展的關(guān)注，會(huì)給我們的職業(yè)帶來(lái)這么有趣的轉(zhuǎn)變。我早年對(duì)大腦的關(guān)注始于克里斯汀的姐姐珍妮，她就是那個(gè)醫(yī)生預(yù)言無(wú)法存活的早產(chǎn)兒。珍妮因?yàn)樵绠a(chǎn)，一出生就有多重生理缺陷。但是現(xiàn)在我可以自豪地說(shuō)，我的兩個(gè)孩子都很成功，雖然成功的方式不一樣。我為她們的成功感到驕傲，也有些許驚訝。
我在1974年懷上珍妮，那時(shí)我28歲，在亞利桑那州斯科茨代爾市當(dāng)小學(xué)老師，教五年級(jí)。由于之前一直跟孩子打交道，所以聽(tīng)到懷孕的消息我很高興，滿(mǎn)心期待孩子的降生。當(dāng)時(shí)我完成了所有博士課程，剩下的就是寫(xiě)畢業(yè)論文。
記得有一天我走進(jìn)教室，腦子里充斥著一個(gè)很多孕婦都有的念頭：我的肚子撐不住啦！不過(guò)我那時(shí)懷孕才5個(gè)月，不到完整孕產(chǎn)期的一半。
第二天我就分娩了。那時(shí)候我不知道，我母親懷我的時(shí)候打了二乙基苯甲酚（一種合成雌激素），用于防止早產(chǎn)，但這種激素會(huì)給孩子帶來(lái)先天缺陷。結(jié)果，一般女性的子宮可以擴(kuò)張9個(gè)多月，容納不斷長(zhǎng)大的胎兒，而我的就不行！因?yàn)槲业淖訉m幾乎對(duì)半分開(kāi)，我健康、正常、完美的女兒所占據(jù)的那一半子宮當(dāng)時(shí)已經(jīng)脹大到了生理極限。所以她提前出生，比預(yù)產(chǎn)期早了將近4個(gè)月。
雖然孩子的爸爸和我無(wú)比震驚痛心，但我們還是決定好好看看她。看她的第一眼沒(méi)給我多大安慰，珍妮長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛似乎是她身上唯一大小正常的部分。她只有一把尺子那么長(zhǎng)，約30厘米，體重不到一斤。
我可以把珍妮的頭捧在我的掌心，就像手握網(wǎng)球一樣。出生1分鐘后，她的阿普加測(cè)試評(píng)分（Apgar Score）為1（阿普加評(píng)分綜合測(cè)量新生兒的心率、肌肉緊張度、呼吸、反應(yīng)力、膚色變化等），大多數(shù)正常健康的新生兒得分為8～10。５分鐘后，珍妮的得分還是1。10分鐘后，還是1。她柔軟，發(fā)紫，毫無(wú)生氣，只有心臟在跳動(dòng)，微弱但平穩(wěn)。