前言

本書(shū)的寫(xiě)作宗旨是從早期的單純藝術(shù)理論轉(zhuǎn)向一個(gè)更廣泛的研究領(lǐng)域，即作為一般性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的視知覺(jué)領(lǐng)域。人們也許會(huì)說(shuō)，這與18世紀(jì)開(kāi)始的西方哲學(xué)的研究順序是背道而馳的，因?yàn)榘凑者@種哲學(xué)研究方式，應(yīng)該從非審美的到審美的，從一般普遍性的感性經(jīng)驗(yàn)到個(gè)別性的藝術(shù)。

我以往進(jìn)行的研究告訴我，藝術(shù)活動(dòng)是理性活動(dòng)的一種形式，其中知覺(jué)與思維錯(cuò)綜交織，結(jié)為一體，然而思維與知覺(jué)的這種結(jié)合并不單單是藝術(shù)活動(dòng)特有的。通過(guò)對(duì)知覺(jué)，尤其是視知覺(jué)的研究之后，我深深地懂得，感官理解周圍環(huán)境所涉及的典型的機(jī)制，與思維心理學(xué)中所描寫(xiě)的那種作用機(jī)制是極為相同的。反過(guò)來(lái)，大量證據(jù)又表明，在任何一個(gè)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域中，真正的創(chuàng)造性思維活動(dòng)都是通過(guò)意象進(jìn)行的。這就是說(shuō)，心靈在藝術(shù)中的活動(dòng)與它在其他領(lǐng)域中的活動(dòng)是相似的。這種相似性促使我們對(duì)人們長(zhǎng)期以來(lái)的那種抱怨（即對(duì)藝術(shù)在社會(huì)和教育中受到孤立和忽視的抱怨）有了新的理解。真正的問(wèn)題或許并不在此，而是存在于一個(gè)更基本的領(lǐng)域感知與思維之間的分裂中。正是這種分裂，才引起了現(xiàn)代人的各種營(yíng)養(yǎng)缺乏癥。

我們面臨的問(wèn)題涉及面是如此之廣，所以在觸及心理學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)的諸分支時(shí)，就不可能面面俱到，精微細(xì)致。當(dāng)然，對(duì)它們做綜合性的考察和試探性的比較，都是必要的，這就需要具備關(guān)于這些領(lǐng)域的專門(mén)性知識(shí)和技巧。如果我們僅是被動(dòng)地等待這種技巧或手段的出現(xiàn)，就等于把這些亟待解決的問(wèn)題拋置一旁；而在不具備這些專門(mén)性手段的情況下從事這項(xiàng)工作，又意味著我們不能徹底解決這些問(wèn)題。我并不期望自己能夠?qū)λ�有有關(guān)的材料做出全面的調(diào)查，也不敢說(shuō)自己找到了每一知識(shí)領(lǐng)域中最有說(shuō)服力的證據(jù)。值得慶幸的是，對(duì)于那些我?guī)资�年�?lái)一直在黑暗中摸索的問(wèn)題，現(xiàn)在已積累了成箱的參考資料。我相信，真正的研究工作可以從此起步了。作為一個(gè)幸運(yùn)的開(kāi)創(chuàng)者，我希望自己為這些疑難問(wèn)題找到比較確定的答案。

根據(jù)這項(xiàng)事業(yè)的性質(zhì)，我們必須在人們強(qiáng)調(diào)差異的地方強(qiáng)調(diào)聯(lián)系。在那些致力于培養(yǎng)感性能力的人中尤其是藝術(shù)家中有不少人對(duì)理性能力采取不信任的態(tài)度，認(rèn)為它是藝術(shù)的敵人，在最好的情況下，也把它說(shuō)成是一種同藝術(shù)格格不入的東西。反過(guò)來(lái)，那些從事理論性思維的人，又喜歡把理論思維說(shuō)成是一種完全超越了感知的活動(dòng)。總之，雙方面都對(duì)理性與感性的重新結(jié)合持懷疑態(tài)度。我不主張把藝術(shù)禁錮在神圣的象牙塔里，與世隔絕，單獨(dú)有一套目的、規(guī)則和方法。同時(shí)我又相信，假如藝術(shù)在性質(zhì)上不像其他任何感性事物那樣，它就決然無(wú)法存在。同時(shí)我也預(yù)料到許多試驗(yàn)者可能會(huì)對(duì)下面的想法感到不安，這就是：創(chuàng)造性思維超越了審美與科學(xué)的界限。然而這正是我要在下面提出的一個(gè)假設(shè)。

如果有人斷言，哲學(xué)或科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造性思維都包含著意象的形成，他就本能地說(shuō)出了人類理性發(fā)展的原初階段的事實(shí)。這就是，在這一階段上，理論大都來(lái)自人們親身感覺(jué)到的事物或想象的事物的感性形式。雖然我們并不否認(rèn)原始人類對(duì)自然的探索方式同現(xiàn)代人對(duì)原材料的加工技術(shù)有著原則的不同，但這種不同并不是指他們?cè)诎l(fā)明和創(chuàng)造時(shí)所涉及的那種極為關(guān)鍵的思維活動(dòng)。

在這個(gè)分界線的另一方（指美學(xué)領(lǐng)域），假如聲稱藝術(shù)是人類理性活動(dòng)的手段，就很難使那些把藝術(shù)看作從理論性秩序和許多困難問(wèn)題中逃避出來(lái)的避難所的人所信服。因此，從一開(kāi)始我就聲稱，這本書(shū)集中于論述心靈所具有的真正創(chuàng)造性質(zhì)，而很少涉及人們?cè)诋?huà)室、書(shū)齋或?qū)嶒?yàn)室中合法或不合法地使用的那些藝術(shù)和科學(xué)手段。

我們需要對(duì)一般性的知覺(jué)思維做出認(rèn)真的研究，但在本書(shū)中我卻僅限于視覺(jué)思維，因?yàn)橐曈X(jué)是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)中最有效的感官，也是我最熟悉的領(lǐng)域。對(duì)于其他感覺(jué)的特殊能力和弱點(diǎn)，以及對(duì)所有感覺(jué)之間是如何緊密合作的，我們理應(yīng)做出更加全面和更加詳盡的解釋，只有這樣，我們才能對(duì)本課題做出較充分的論證。而這樣一種論證又必將證明，人類和動(dòng)物的探索活動(dòng)和理解活動(dòng)主要是通過(guò)活動(dòng)和實(shí)踐，而不是靠單純的沉思（contemplation），因?yàn)槌了嫉臋C(jī)會(huì)畢竟是很少的。

在討論一般知覺(jué)心理學(xué)的那一章中，我簡(jiǎn)要地提到了我曾在《藝術(shù)與視知覺(jué)》中詳盡討論的一些事實(shí)。而我收集在《論藝術(shù)心理學(xué)》中的一些早期的論文，則為本書(shū)所涉及的某些問(wèn)題打下了基礎(chǔ)，這些論文分別論述了知覺(jué)抽象、抽象語(yǔ)言，內(nèi)部包含相互作用的符號(hào)，以及關(guān)于咩咩叫的小羊羔的神話等方面的問(wèn)題。

承蒙美國(guó)教育部把概念形式中的視覺(jué)因素這一課題列入藝術(shù)與人類學(xué)教學(xué)大綱中，我才得以把目前的研究所依據(jù)的那些研究文獻(xiàn)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。尤值一提的是我的心理學(xué)研究方面的同事，華盛頓大學(xué)的A.B.謝爾頓博士，他對(duì)我的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了朋友和一個(gè)同事應(yīng)該做的。謝爾頓博士對(duì)這本書(shū)中每一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)句，都做了推敲和修改，對(duì)某些事實(shí)做了驗(yàn)證，對(duì)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系也做了改進(jìn)。由于她相信原作者所論問(wèn)題的正確性，所以在修改中盡量維持原作者的信念。

正如我以上所說(shuō)，我本希望對(duì)本書(shū)的理論性論斷提出更多的實(shí)證，甚至對(duì)它的理論性色彩感到不滿。當(dāng)然，如果它論述的題目是有益的，就定會(huì)起到切實(shí)明確的效果。假如把它的實(shí)際應(yīng)用方面的意義講得更透徹些，就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本書(shū)預(yù)期達(dá)到的那種目的。我只能說(shuō)，從這本書(shū)中很少見(jiàn)到的那種課堂、實(shí)驗(yàn)室和畫(huà)家畫(huà)室中所特有的氣氛和空氣，并沒(méi)有遠(yuǎn)離本書(shū)作者的心靈，也沒(méi)有遠(yuǎn)離他試圖闡述的課題。

魯?shù)婪?middot;阿恩海姆

于哈佛大學(xué)