關(guān)于圖形圖形以直觀的形式，構(gòu)成了我們的視覺世界，體現(xiàn)個人的所感所想，乃至集體意識。這種表達方式可能是二維的、簡約的，也可能是裝飾繁復的�？此破椒财胀ǎ�以平面的形態(tài)示人。但在日常生活中，一面紅旗可以傳達激情與奮斗，一顆紅星可以是團結(jié)與抗爭，這是歷史文化在時空里凝練，所賦予圖形的當代語言。當代設(shè)計師更是緊扣時代脈搏創(chuàng)造著適時適意的圖形語言。特別是當今我們的創(chuàng)作工具早已不限于筆墨紙硯，審美標準在寬容的社會環(huán)境中再造。關(guān)注時尚語言、培養(yǎng)時代審美也是圖形設(shè)計課程的重點之一。圖形語言的掌握是一個過程，課程教學安排大致包含圖形語言與圖形創(chuàng)意語法，從形與意兩個切入點培養(yǎng)圖形創(chuàng)作能力。二者緊密相連，不可分割。 首先，圖形本身的形態(tài)、質(zhì)感等具有天然的審美可能性，特別是在當代制圖技術(shù)手段更為豐富的背景下，具有表現(xiàn)力的圖形設(shè)計不斷涌現(xiàn)。另外，圖形語言需要修辭，就像一位好的演說家天生具有洪亮的嗓音，除此之外更需要后天邏輯與語言組織訓練，二者合而為一，方可妙語連珠，打動聽眾。 這就是創(chuàng)意在圖形設(shè)計中的重要意義。良好的圖形表現(xiàn)與令人激賞的創(chuàng)意想法，不可簡單地進行二分法拆解。它們相互依存又彼此增益。有時圖形表達方式本身是一個好主意，抑或創(chuàng)意本身需要良好圖形表達的支持�；蛟S對于初學者并不可能一蹴而就，但富有生命力與感染力的圖形是我們共同追求的理想目標。 掌握圖形語言最終是為了應(yīng)用。在實際教學中，帶領(lǐng)學生合理地應(yīng)用圖形更能促進對圖形語言與創(chuàng)意的鏈接，明確創(chuàng)造圖形的最終目的是落實到圖形應(yīng)用中。既是為了達到學以致用的教學設(shè)想，也是藝術(shù)類院校設(shè)置圖形課程的本質(zhì)要求；也更直接地向?qū)W生展示專業(yè)基礎(chǔ)課程對專業(yè)發(fā)展的重要意義。相由心生，以自由輕松的心態(tài)進行實踐練習，有益于圖形的演繹�？偸悄７卵匾u，不敢越雷池一步，圖形語言必然呆滯生硬，難以創(chuàng)新。其實圖形語言的教學過程也是督促學習、不斷嘗試的過程。特別是結(jié)合圖形的實際應(yīng)用，讓學生以輕松的心態(tài)解決嚴肅的設(shè)計命題，最終調(diào)動起學生設(shè)計創(chuàng)作的積極性。 本教材匯集了近幾年來我們課程中所用的一些案例與訓練方法。建議在使用本教材時，根據(jù)教學具體情況有選擇地使用。