致讀者 這本書是寫給非經(jīng)濟學(xué)專業(yè)出身的經(jīng)濟史研究者的宏觀經(jīng)濟學(xué)入門讀物（這句話有點繞），對擁有經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)背景的同行用處不大�？紤]到經(jīng)濟史研究者大多是文科生出身，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，書中涉及高等數(shù)學(xué)的推理過程幾乎都被我“屏蔽”了——或者合理繞過，或者用“可以證明”搪塞過去�，F(xiàn)在書中用到的數(shù)學(xué)知識都是高中水平的，真的不難，有點耐心即可讀懂。 說到這里問題就來了，經(jīng)濟史研究者為什么要掌握經(jīng)濟學(xué)呢？在此談?wù)勎易约旱捏w會，僅供參考。我是歷史專業(yè)出身的，念了7年歷史學(xué)專業(yè)。1995年考入南開大學(xué)經(jīng)濟研究所讀經(jīng)濟史專業(yè)，從此開始學(xué)經(jīng)濟學(xué)，如今已從南開大學(xué)經(jīng)濟研究所畢業(yè)20多年了。南開大學(xué)的經(jīng)濟史研究是在經(jīng)濟學(xué)框架下做的，永遠不能忘記的是，當年我的導(dǎo)師劉佛丁先生總是叮囑我，每當確定一個研究題目，就必須尋找一個基本合適的經(jīng)濟學(xué)理論框架，把這個合適的理論框架作為分析工具，而不是僅憑聰明才智對經(jīng)濟史上某一問題中的邏輯關(guān)系做樸素的解釋。顯然，導(dǎo)師是在對我提出要求：首先把經(jīng)濟學(xué)弄懂，然后才能在南開大學(xué)經(jīng)濟研究所學(xué)經(jīng)濟史。當時雖然不能完全領(lǐng)會導(dǎo)師的意圖，但出于對導(dǎo)師的尊重，還是拿出百分之百的勁頭去學(xué)經(jīng)濟學(xué)。誠然，對于歷史學(xué)專業(yè)出身的人來說，經(jīng)濟學(xué)確實不好學(xué)，花大力氣也未必能真正學(xué)懂，且不說還有高等數(shù)學(xué)這一門檻的問題…… 學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的艱苦先按下不表，且說入門之后的受益。具體來說，有兩個方面。第一，對某一問題的研究有了邏輯框架式的分析工具，分析思路清晰明了，避免了從前漏洞百出的尷尬。例如，研究某國經(jīng)濟史中的出口問題，首先找到一個合適的出口理論框架。理論告訴我們，出口的影響因素有三：外國收入（別人的購買力大小）、匯率（換算成外幣表示的價格高低）和外國的進口關(guān)稅（會在商品上加價多少）。這個邏輯關(guān)系的前提假設(shè)為：該出口國產(chǎn)能很大，供給沒有問題，能成交多少取決于需求。前提不存在，邏輯關(guān)系就不存在。于是，只要能證明該國產(chǎn)能沒有問題，就可以從外國收入、匯率和關(guān)稅三個方面研究出口變化，經(jīng)濟中其他方面的問題只要不影響這三個變量，就可以不予考慮。第二，做數(shù)據(jù)估計不會再犯統(tǒng)計口徑不規(guī)范的錯誤。例如近代中國的貨幣量數(shù)據(jù)，先前國內(nèi)有很多學(xué)者做過估算，但算來算去基本上都算的是白銀。從宏觀經(jīng)濟學(xué)的統(tǒng)計口徑來看，銀幣屬于M0的主體部分（還應(yīng)包括銅幣），與宏觀經(jīng)濟學(xué)統(tǒng)計口徑下的M1（M0+活期存款）或M2（M1+定期存款）差了很多。近代中國經(jīng)濟學(xué)意義上的貨幣量數(shù)據(jù)長期缺失，直到20世紀80年代，美國學(xué)者羅斯基估計了中國1910~1936年經(jīng)濟學(xué)口徑的貨幣量，才有了這個時段的M0、M1和M2數(shù)據(jù)。雖然學(xué)界對這個數(shù)據(jù)有些異議，但畢竟比沒有數(shù)據(jù)好了很多。 再深入一點說，掌握了經(jīng)濟學(xué)分析工具，經(jīng)濟史研究會更上一層樓。著名經(jīng)濟史學(xué)家吳承明曾說過，經(jīng)濟史是經(jīng)濟學(xué)的源，而不是流。長期以來，經(jīng)濟史學(xué)界普遍贊同且經(jīng)常有同行撰文時引用這一名言。但是，如果“源”和“流”無法對話，“源”對“流”一竅不通，這個源流關(guān)系還會存在嗎？經(jīng)濟史研究的最高境界是修正、補充和發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)邏輯，如果經(jīng)濟史學(xué)人不懂經(jīng)濟學(xué)，肯定是達不到這個最高境界的。我在本書中對凱恩斯投資函數(shù)的質(zhì)疑、對宏觀調(diào)控政策有效空間和C-D生產(chǎn)函數(shù)有效性等的分析都是在做這方面的嘗試，雖然技藝不精，但有這方面的意向。 當年，我在學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的同時補習(xí)數(shù)學(xué)。眾所周知，“文革”使我們這代人在文化知識方面損失慘重，1977年恢復(fù)高考，數(shù)學(xué)試卷第一道題竟然是分數(shù)運算，從中可窺一斑。好在南開大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院1995級的博士研究生中有好幾個是理科專業(yè)出身，我就有了老師。我同寢室的原新（現(xiàn)在是南開大學(xué)人口與發(fā)展研究所教授）是物理學(xué)專業(yè)出身，幫了我不少忙。李軍林（現(xiàn)在是中國人民大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院教授）是數(shù)學(xué)專業(yè)出身，我問了他許多“愚蠢問題”，他甚至見到我就想跑，至今想起來可笑。那時候我35歲，還算年輕，有時間和精力方面的資本，可以自己下功夫惡補�，F(xiàn)在經(jīng)濟史學(xué)界非經(jīng)濟學(xué)專業(yè)出身的年輕同行不少，他們也有“資本”，但是，這個資本一定要用于“生產(chǎn)”，不然這個資本很快就會“折舊”，正所謂“莫等閑、白了少年頭”。說這些的意思是，只要下功夫，經(jīng)濟學(xué)是可以入門的。 為了讓完全不懂經(jīng)濟學(xué)的文化人能看懂，我在寫作時盡量通俗。我每寫一章都請歷史學(xué)專業(yè)出身的“經(jīng)濟學(xué)門外漢”來讀一讀，他們說哪里不懂我就修改哪里，改到他們能讀懂的份兒上，這本書就算及格了。我請大連交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院的關(guān)穎教授、黑龍江省文物考古研究所渤海上京城工作站的趙哲夫教授和江蘇省作家協(xié)會會員、詩人周志強先生讀過書稿，他們都是哈爾濱師范大學(xué)歷史系1985屆（81級）畢業(yè)生，我的老同學(xué)。據(jù)他們說，偶爾查查百度就可以看懂最后一稿，我很欣慰。寫書期間耽誤了他們不少時間，在此，我向老同學(xué)表示感謝。 閑話就說到這里，請讀者進入宏觀經(jīng)濟學(xué)的大門。 劉巍 2019年8月 于廣州南沙區(qū)名苑別墅