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注意缺陷多動障礙（ADHD）為常見兒童期神經(jīng)發(fā)育障礙。在ADHD的治療方法中，本書作者理查德?加拉格爾（Richard Gallapher）教授創(chuàng)立的組織技能訓練是具有循證證據(jù)支持的系統(tǒng)行為療法，對ADHD兒童具有確切的療效。
本書全面、系統(tǒng)地介紹了ADHD兒童的組織技能訓練，覆蓋理論知識、研究依據(jù)、詳細的評估及操作方法。內(nèi)容科學嚴謹，循證依據(jù)充分，可操作性強，且提供大量評估量表供讀者使用。
本書的讀者包括精神科醫(yī)生、兒科醫(yī)生、心理治療師等專業(yè)人員。同時，本書也非常適合ADHD患兒家長及學校教師等人員閱讀，以指導其幫助具有注意力或行為管理組織問題的兒童。

我從業(yè)20多年來，注意缺陷多動障礙（ADHD）一直是復旦大學附屬兒科醫(yī)院（以下稱我院）兒童心理門診的主要病種。帶齊所有需要的物品、按時完成作業(yè)，這些事情在普通兒童看起來是輕而易舉的，但對于ADHD兒童來說，卻是困難重重。對兒童的治療，家長們希望依賴于行為干預，但又缺乏有效的方法，通常的行為矯正技術往往無法取得持續(xù)的效果。2017年在溫哥華全球ADHD大會上，我有幸聽到Mary Solanto博士介紹成人組織技能訓練項目，我對此很有興趣，但這套項目并不適合兒童。同年11月，經(jīng)她介紹，我有幸邀請到本書的作者Richard Gallagher教授來上海出席我院舉辦的上海國際ADHD高峰論壇。他在會上介紹了兒童組織技能訓練的循證研究依據(jù)，并開設了為期一日的兒童組織技能訓專題工作坊，得到了參與培訓的100多名學員的一致認可。但短短1日的培訓不足以使學員能在臨床實踐中進行實操訓練治療，因此在了解到Richard Gallagher教授著有Organizational Skills Training for Children with ADHD一書時，我立即閱覽了全書，并決定將其翻譯成中文，以利于在國內(nèi)ADHD兒童中推廣應用組織技能訓練。

促使我決定翻譯此書的最重要的因素，除了組織技能訓練已經(jīng)獲得循證研究支持外，更是該書的實操性。該書其實是ADHD兒童組織技能訓練的操作手冊，開篇介紹了組織技能訓練的原理和循證研究證據(jù)，之后有非常具體的各節(jié)治療課的實操指導，并附有所有相關表格和治療用文檔。如果經(jīng)過短期的培訓，有和兒童工作經(jīng)驗的治療師或教師完全可以依據(jù)本書進行實際操作；同時對家長或其他與ADHD兒童接觸的專業(yè)人員來說，也可以借鑒本書，更客觀地理解兒童的組織技能困難，并獲得啟發(fā)，從而開發(fā)出相應的教育或管理方法。值得讀者注意的是，由于ADHD兒童的組織技能與文化環(huán)境有密切關系，美國兒童的學習和生活情況與我國兒童的并不相同，因此在應用本書所介紹的方法時，還需要根據(jù)兒童所處文化環(huán)境進行本土化調(diào)整，以適應我國的實際情況。為此，我們已經(jīng)在進行相關文化適應性的修訂和驗證，并取得了令人滿意的初步結果。這套方法不僅適用于醫(yī)療與康復機構，也適用于學校和家庭。如果讀者有興趣了解更多信息，可以通過掃碼關注并聯(lián)系我們。

在本書出版之際，我要感謝Solanto博士的熱情推薦，也要感謝Richard Gallagher教授在百忙之中接受我的邀請，來上海出席會議并做精彩的宣講，使我們近距離了解了ADHD兒童的組織技能訓練并對此產(chǎn)生興趣。本書的翻譯出版得到了上�？茖W技術出版社的大力支持，在此深表感謝！參與本書翻譯的所有譯者都是復旦大學附屬兒科醫(yī)院心理科的成員，大家在非常繁忙的工作之余，完全利用自己的休息時間，認真完成了翻譯任務并反復修改，毫無怨言，我作為主譯，在此對他們的工作及他們的家人所給予的支持表示感謝。同時，我還要感謝我的老師徐俊冕教授的不斷鼓勵，感謝上海市閔行區(qū)中小學心理健康教育發(fā)展中心各位老師對組織技能訓練的極大興趣和積極參與所給予我的極大激勵。最后，我要感謝我的家人一直以來的默默支持，因為他們的支持，我得以全心投入我所熱愛的兒童青少年心理衛(wèi)生工作。

盡管在本書的翻譯和審校過程中我已經(jīng)盡力做到準確達意，但可能仍舊留有差錯，歡迎大家能提出寶貴意見，加入我們的讀者群予以反饋，或及時聯(lián)系我們，幫助修正差錯，在此一并感謝！期待本書能幫助廣大讀者和ADHD兒童及其家庭。

高鴻云

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