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　　中國的教育在農(nóng)村，農(nóng)村教育的發(fā)展取決于鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力，為此，中共中央、國務(wù)院、教育部等就發(fā)展我國鄉(xiāng)村教育事業(yè)作出了重要部署，制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015～2020年）》，為鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃出理想的“藍(lán)圖”。基于此，近年來，成都大學(xué)及其研究團(tuán)隊(duì)為鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長提供了多維支持，催生了鄉(xiāng)村教師成長的內(nèi)生動(dòng)力，撬動(dòng)了在地方政府主導(dǎo)下的鄉(xiāng)村教師成長支持體系的構(gòu)建，樂見鄉(xiāng)村教師在教育情懷、專業(yè)能力等方面的持續(xù)進(jìn)步。《鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的實(shí)踐探索》僅以眾多的鄉(xiāng)村教師中的百位教師作為研究對象，對其執(zhí)教生涯中發(fā)生的真實(shí)故事進(jìn)行客觀生動(dòng)反映，以此多角度地展現(xiàn)鄉(xiāng)村教師群體的生存狀態(tài)，透析鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的阻礙及深層根源，進(jìn)而探尋城鎮(zhèn)化進(jìn)程中我國鄉(xiāng)村教師群體的專業(yè)成長之路。

　　21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，是一個(gè)科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá)、競爭更加激烈、對社會(huì)公民的素質(zhì)要求更高的世紀(jì)。提高社會(huì)公民的素質(zhì)關(guān)鍵在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師，只有鑄就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能滿足21世紀(jì)教育發(fā)展的需求。目前，中國有330萬鄉(xiāng)村教師。他們的整體素質(zhì)偏低，這直接影響到農(nóng)村教育教學(xué)水平的提高，進(jìn)而影響到整個(gè)國民素質(zhì)的質(zhì)量。促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展，提高鄉(xiāng)村教師專業(yè)化水平迫在眉睫。眾所周知，鄉(xiāng)村教師專業(yè)水平的提高與其專業(yè)素質(zhì)的提升息息相關(guān)，本書試圖就鄉(xiāng)村教師的成長瓶頸、發(fā)展路徑和走向卓越鄉(xiāng)村教育進(jìn)行一個(gè)基本的思考與分析。本書是為廣大的中小學(xué)鄉(xiāng)村教師和研究鄉(xiāng)村教育的人士而寫，主要目的是從鄉(xiāng)村教師的角度出發(fā)，引領(lǐng)并幫助鄉(xiāng)村教師了解自己的職業(yè)，明晰自己作為專業(yè)人員的發(fā)展路徑，并為其提供如何獲得有效專業(yè)發(fā)展的建議。
　　本書是集體努力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的產(chǎn)物。大綱由本書的主編，成都大學(xué)師范學(xué)院劉華錦教授提出，并經(jīng)全體編寫人員討論，經(jīng)專家委員會(huì)審議后確定。全書由緒論、上篇、中篇、下篇四個(gè)模塊組成，共有十章，具體編寫情況如下：劉先強(qiáng)教授撰寫緒論；田濤博士編寫第一章、第二章；彭歐博士編寫第三章；劉華錦副教授編寫第四章、第五章、第六章、第七章；劉先強(qiáng)教授、劉華錦副教授編寫第八章、第九章、第十章。全書由劉先強(qiáng)教授和劉華錦副教授審稿和校對。
　　在本書出版之際，特別要感謝雨城區(qū)教育局師培中心副主任韓世平、雅安市名山區(qū)教育局教研室主任陳明英、蒼溪縣教師進(jìn)修校教科室主任王玨、青川縣教師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處主任賈安建、平昌縣教師進(jìn)修校教務(wù)副主任王浩宇、通江縣教科體局師訓(xùn)股副股長王紅梅，他們在本書形成的過程中提供了素材。同時(shí)還要感謝人民出版社的責(zé)任編輯李惠老師，她為本書的出版付出了辛勤的勞動(dòng)。

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