教育是國家發(fā)展的基石，教師是基石的奠基者。古人云：“國將興，必貴師而重傅�！迸d國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先重師。黨中央、國務(wù)院高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。2013年教師節(jié)，習(xí)近平總書記在給全國廣大教師的慰問信中指出：“百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。”2014年，在第30個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)總書記到北京師范大學(xué)視察并發(fā)表重要講話，指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望�！薄秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也明確提出，“有好的教師，才有好的教育”，要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”�！俺珜�(dǎo)教育家辦學(xué)”，要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家�！皟蓚�(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)，歸根結(jié)底靠人才、靠教育，而支撐起教育光榮夢想的，是千百萬的教師。

時(shí)代呼喚好老師。有一流的教師，才有一流的教育；有一流的教育，才有一流的國家。出名師、育英才、成偉業(yè)，是時(shí)代賦予我們教育戰(zhàn)線的神圣使命�！八�謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也�！焙脤W(xué)校、好教育的最重要標(biāo)準(zhǔn)，就是要有好老師。一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)，乃至一個(gè)國家，如果教師有理想、有愛心、有學(xué)識、有高超的教育藝術(shù)，那么硬件設(shè)施即使有些簡陋，家長、學(xué)生也會(huì)心向往之。教師是中國夢的奠基者。教師的重要使命，就是為每個(gè)孩子播種夢想、點(diǎn)燃夢想，并幫助他們實(shí)現(xiàn)夢想。每一間平凡的教室，每一節(jié)樸實(shí)的課，都不僅是知識的傳遞，更是人類文明精神的接續(xù)、人生夢想的起航。正是有億萬個(gè)孩子夢想的放飛、綻放，中國夢才更加光彩奪目。如果說中國夢最堅(jiān)實(shí)的土壤是在學(xué)校，那么教師就是最偉大的“筑夢師”，他們用默默無聞、孜孜不倦的智慧勞動(dòng)，讓每一顆年輕的心靈都與中國夢激情相擁。

倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，造就一批好老師，首先要尊重、珍惜我們的本土智慧、本土創(chuàng)造。教育家不是憑空產(chǎn)生的，而是扎根于自己的民族文化土壤，同時(shí)吸收一切人類文明成果，從而創(chuàng)造出獨(dú)特而生動(dòng)的教育實(shí)踐、教育智慧和教育文明。五千年源遠(yuǎn)流長的中華文明，不但形成了有我們民族特色的教育理論話語體系，而且涌現(xiàn)出了千千萬萬優(yōu)秀的教育家，有被推崇為“大成至圣先師”“萬世師表”的孔子，有“匹夫而為百世師，一言而為天下法”的韓愈，有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人民教育家陶行知，等等。改革開放30多年來，隨著教育改革的不斷深入，教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出了一大批杰出教師。他們癡情于教育事業(yè)，堅(jiān)守理想信念和教育良知，在三尺講臺(tái)上默默耕耘、刻苦鉆研，同時(shí)以敢為天下先的精神大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)取、不斷超越，形成了各具特色的教育思想和教學(xué)風(fēng)格。正是他們的成功探索和實(shí)踐，創(chuàng)造了具有中國風(fēng)格的教育經(jīng)驗(yàn)，豐富了具有中國特色的教育理論寶庫。原由教育部師范教育司組織編寫，現(xiàn)由中國教育報(bào)刊社人民教育家研究院具體組織編寫的“教育家成長叢書”，就是要向這些寶貴的本土創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗(yàn)致敬。

當(dāng)前，教育領(lǐng)域綜合改革正在深入推進(jìn)，考試招生制度改革的大幕已經(jīng)拉開，立德樹人、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為大中小學(xué)教育的頭等任務(wù)�？梢灶A(yù)見，中國教育將發(fā)生深刻的變革，將從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變�！皼]有革命的理論，就沒有革命的運(yùn)動(dòng)�！睕]有適合中國土壤、具有中國智慧的教育理論，就不可能為未來的中國教育改革提供有效的指導(dǎo)。我們的教育要向“中國創(chuàng)造”飛躍，必然要首先創(chuàng)造屬于我們自己的教育理論，而不是“言必稱希臘”或者老是販賣歐美的教育理論。170多年前，美國思想家、詩人愛默生發(fā)表了著名演說《美國學(xué)者》，號召美國知識界：“我們依賴旁人的日子，我們師從他國的長期學(xué)徒期時(shí)代即將結(jié)束。在我們周圍，有成百上千萬的青年正在走向生活，他們不能老是依賴外國學(xué)識的殘余來獲得營養(yǎng)�！庇纱�，美國邁入精神立國階段。

如今，我們也面臨與愛默生同樣的情形。隨著我國GDP已從世界第二向第一邁進(jìn)，我們的經(jīng)濟(jì)崛起已成為事實(shí)，但在道德文明、文化精神等方面，我們還需奮起直追。沒有文明的崛起，經(jīng)濟(jì)崛起就難以持續(xù)。當(dāng)務(wù)之急，是我們需要化解內(nèi)心深處的文化自卑情結(jié)，擺脫對他國文明的精神依附，自覺養(yǎng)成強(qiáng)烈的“中國意識”，獨(dú)立的中國文化品格，并由此去俯視世界，去改造本土實(shí)踐，去創(chuàng)造屬于我們自己的精神養(yǎng)料——這在教育界顯得尤為緊迫。“教育家成長叢書”，旨在把我們本土教育實(shí)踐中蘊(yùn)含的中國智慧提煉出來，從而形成具有時(shí)代意義的中國特色的教育話語體系，再以此去觀照、引領(lǐng)、改造中國的教育實(shí)踐，為偉大的教育改革提供經(jīng)驗(yàn)、理論支持，也為未來的教育家提供豐富、可資借鑒的精神養(yǎng)料。

讓我們?yōu)橹袊�教育的偉大未來一起努力吧�?/p>

顧明遠(yuǎn)

2018年3月9日