當(dāng)今大學(xué)生對(duì)各類(lèi)藝術(shù)的渴望和追求正與時(shí)俱進(jìn)，特別是綜合性普通高校公共選修課程中，藝術(shù)類(lèi)課程已明確地納入了學(xué)生的學(xué)分體系，并為越來(lái)越多的大學(xué)生所青睞。其中，與年輕人文化生活密切相關(guān)的歌曲賞析與歌唱實(shí)踐課程更是供不應(yīng)求。究其原因，大致出于以下幾點(diǎn)：1.為追趕與前程息息相關(guān)的升學(xué)與高考步伐，太多年輕人在成功進(jìn)入高校大門(mén)之前，曾不得不放棄或忽略自己一度喜歡和憧憬的藝術(shù)。而今，在高等學(xué)府學(xué)習(xí)自主權(quán)越來(lái)越大的選修課體系中，一旦出現(xiàn)了昔日夢(mèng)寐的課程，學(xué)生們欲重新投入藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情可想而知。2.歌唱，是最能體現(xiàn)年輕人的生活態(tài)度、對(duì)美好人生追求的自我?jiàn)蕵?lè)，也是參與度最高、情感宣泄最便捷的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在諸多音樂(lè)選修課中，歌曲賞析與歌唱實(shí)踐也是門(mén)檻最低、普及性最強(qiáng)的審美課程。3.歌曲兼具音樂(lè)、文學(xué)等多重元素，大學(xué)生既能通過(guò)歌詞讓自己無(wú)障礙地理解歌曲的基本內(nèi)容，又能良好地發(fā)揮各自文、理、工科豐富的知識(shí)優(yōu)勢(shì)與審美觀察力。4.在進(jìn)入社會(huì)之前，大學(xué)生以提高審美修養(yǎng)、完善人格魅力為目的進(jìn)行藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，能讓自己在未來(lái)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中具有更多的文化優(yōu)勢(shì)，因而，這樣的課程，已成為越來(lái)越多在校大學(xué)生自我成長(zhǎng)計(jì)劃中的熱切需求。一、教材編寫(xiě)目的：推進(jìn)跨校教學(xué)與拓展教師能力
　　面對(duì)如此強(qiáng)烈的需求，與此類(lèi)課程建設(shè)匹配的相應(yīng)教材卻甚為匱乏。若沿用現(xiàn)成的音樂(lè)院系專(zhuān)業(yè)教材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了基本樂(lè)理、視唱練耳、中外音樂(lè)史、民族民間音樂(lè)、作品分析等部分傳統(tǒng)理論大課教材尚可勉強(qiáng)被綜合性普通高校音樂(lè)理論選修課程借鑒以外，更多的教材是為一對(duì)一專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)服務(wù)的樂(lè)譜性教材，即使有歌曲分析和歌唱技能之類(lèi)的教材，也主要是針對(duì)作曲與聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而編。很難找到一套教材，它既能直接對(duì)各類(lèi)歌曲進(jìn)行難度適當(dāng)?shù)乃季S性審美引導(dǎo)，又能對(duì)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的文科及理工科學(xué)生的業(yè)余歌唱表達(dá)進(jìn)行可行性指導(dǎo)�，F(xiàn)行教學(xué)中雖有一些校本課程講義以及變通性借用專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院系教材的相關(guān)嘗試，但從教師到學(xué)生，都對(duì)編寫(xiě)出版更多適應(yīng)綜合性普通高校藝術(shù)課程的教材充滿(mǎn)期待。
　　應(yīng)該看到，是一些客觀原因造成了教材跟不上需求的現(xiàn)狀。雖然在全國(guó)范圍內(nèi)，無(wú)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的綜合性普通高校大多先后設(shè)有公共藝術(shù)教研室，但因編制有限而不可能配全各門(mén)藝術(shù)的師資，故只能引進(jìn)少量以表演性人才為主的音樂(lè)老師，學(xué)校讓他們除了完成課程繁多、需求量頗大的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)之外，還能經(jīng)常演出，以豐富大學(xué)生的文化生活。這些老師，常常在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口課程的同時(shí)，還被要求開(kāi)設(shè)一些與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一定對(duì)口，甚至完全不對(duì)口的音樂(lè)課程。例如，一位科班出身的美聲女高音教師，不論在舞臺(tái)上唱得多么動(dòng)人，除了理所當(dāng)然必須開(kāi)設(shè)需求量有限的美聲課程以外，還常被要求開(kāi)設(shè)自己并不一定擅長(zhǎng)的民歌與民族聲樂(lè)、流行歌曲與通俗聲樂(lè)課程，甚至是合唱等鑒賞與演唱系列課程。再如，一位音樂(lè)學(xué)院小提琴專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，不論琴拉得多棒，常被要求開(kāi)設(shè)自己并不熟悉的室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲、交響曲欣賞課程，甚至是樂(lè)隊(duì)排練等鑒賞與演奏系列課程。盡管大多數(shù)老師都非常理解普通高校藝術(shù)課程師資少卻需求量大的矛盾，愿意盡自己的努力，邊進(jìn)修邊面對(duì)這些挑戰(zhàn)；但是，他們更希望從事的是自己熟悉而有把握的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，若要求他們拓展開(kāi)課，他們更需要現(xiàn)成的、有藍(lán)本和模式可依的音樂(lè)教材。
　　對(duì)于很多表演專(zhuān)業(yè)的教師而言，舞文弄墨并非是他們的強(qiáng)項(xiàng)；對(duì)于善于動(dòng)筆的音樂(lè)理論博士師資而言，本科生的選修需求與他們自己深入研究的課題領(lǐng)域相距甚遠(yuǎn)。當(dāng)教師認(rèn)識(shí)到因人開(kāi)課的現(xiàn)狀很難滿(mǎn)足大學(xué)生廣泛的音樂(lè)追求，應(yīng)該開(kāi)設(shè)綜合性強(qiáng)、知識(shí)更豐富、更強(qiáng)調(diào)審美、理論緊密聯(lián)系實(shí)踐的鑒賞性課程時(shí)，深知若沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士參與的團(tuán)隊(duì)合作，光憑個(gè)人有限的專(zhuān)業(yè)能力，是無(wú)法勝任此類(lèi)課程教材編寫(xiě)的。因此，合理整合社會(huì)專(zhuān)業(yè)力量，編寫(xiě)一系列適合普通綜合性高校音樂(lè)選修課程的通用教材，是擺在我們面前不可推卸的艱巨任務(wù)，也是一種責(zé)任。
　　本教材是上海市教育科學(xué)院“高等院校公共藝術(shù)（音樂(lè)）教育跨校教學(xué)課程與實(shí)施研究”的課題成果，作者主要是上海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的教授、副教授，教材的編寫(xiě)理念是將聲樂(lè)表演、中西方音樂(lè)、音樂(lè)作品分析、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)、社會(huì)音樂(lè)學(xué)的教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)交融匯合，以全新的觀念與教法切實(shí)提高公共藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，讓這一本教材既能推進(jìn)跨校教學(xué)，又能拓展聲樂(lè)教師的授課范疇，提高他們教授綜合性歌曲鑒賞課程的能力。