蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”
　　如果說(shuō)文化是人類的一份精神遺產(chǎn)，那么閱讀就是開(kāi)啟這份遺產(chǎn)的金鑰匙。在這份美好的感情和燦爛的文明沃土上，優(yōu)秀的文學(xué)名著傳達(dá)著人類對(duì)生命、對(duì)歷史、對(duì)未來(lái)的憧憬和思考，其閃耀的智慧穿越古今中外，經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，升華成今天的經(jīng)典。閱讀美好的有價(jià)值的文學(xué)名著，是了解社會(huì)、認(rèn)知自我的有效途徑。
　　讓我們一起閱讀《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》，閱讀《紅樓夢(mèng)》，閱讀《霧都孤兒》，閱讀《安徒生童話》……日不間斷，我們也許會(huì)因?yàn)闀�中一段華麗的詩(shī)句而激揚(yáng)，也許會(huì)為某個(gè)主人公的坎坷遭遇而落淚……任思緒隨著書中動(dòng)人的故事飄飛。閱讀的過(guò)程就是勵(lì)志、煉心、啟智的過(guò)程。水滴石穿，繩鋸木斷。天長(zhǎng)日久，積累的是知識(shí)，培養(yǎng)的是情感，塑造的是品格，凈化的是靈魂……
　　這套“語(yǔ)文新課標(biāo)同步閱讀”兼顧各年齡段讀者誦讀古詩(shī)文、現(xiàn)代文學(xué)作品，以及外國(guó)文學(xué)作品等的閱讀習(xí)慣，設(shè)置了知識(shí)鏈接、專家解疑、智慧引路、名家導(dǎo)讀、哲理名言、名師點(diǎn)撥、好詞好句、閱讀思考、名家品評(píng)、重點(diǎn)測(cè)試等欄目，增加了讀者的閱讀樂(lè)趣。