應(yīng)用型高等教育作為高等教育發(fā)展中的一個重要類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的使命，在加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。
　　近年來，隨著我國新型工業(yè)化、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，應(yīng)用型高等教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)實形勢要求應(yīng)用型高等教育必須體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀，改革與構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的專業(yè)方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，在教學(xué)中充分體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)。
　　在應(yīng)用型高等教育中，課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量，是應(yīng)用型高等教育深化內(nèi)涵建設(shè)的必然要求。
　　基于上述應(yīng)用型高等教育的發(fā)展要求，我們組織編寫了本套叢書，把工學(xué)結(jié)合作為應(yīng)用型高等教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，并積極推動高等院校與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程，抓好知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的落實，探索任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、理實一體、崗位實踐等有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式。并從適合應(yīng)用型高等教育需求這個角度，做了以下嘗試：
　　首先，在課程設(shè)置上，針對專業(yè)所在的職業(yè)領(lǐng)域，邀請企業(yè)的技術(shù)骨干、人力資源管理者及行業(yè)專家和院校的骨干教師，通過訪談、問卷和研討，確定職業(yè)崗位對技能型人才在知識、技能和職業(yè)素質(zhì)等方面的具體要求，結(jié)合目前專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，共同分析討論課程的設(shè)置，通過科學(xué)合理的課程布局，對課程進(jìn)行了合理的調(diào)整，確立了課程門類及教學(xué)內(nèi)容。
　　其次，在編寫思路上，依照電視節(jié)目制作的認(rèn)知規(guī)律和行業(yè)崗位的要求，構(gòu)建由淺入深、循序漸進(jìn)、基于工作過程的寫作框架；按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性，梳理出相關(guān)課程的知識點；在每個學(xué)習(xí)單元的寫作上，由任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)入知識和技能點，再用工作任務(wù)、項目實踐鞏固知識技能，使用精準(zhǔn)的知識點和針對性強(qiáng)的項目實踐訓(xùn)練，有效地將知識轉(zhuǎn)化為技能；并始終貫徹符合電視節(jié)目制作工學(xué)結(jié)合的教材編寫理念；注重知識點、單項技能訓(xùn)練和以項目為實現(xiàn)目標(biāo)的綜合技巧訓(xùn)練相結(jié)合，突出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓這些知識和技能在項目實踐中有效融會貫通。
　　再次，在編寫入員構(gòu)成上，充分發(fā)揮跨地區(qū)與跨院校教師之間、院校與企業(yè)之間的團(tuán)隊協(xié)作，校企合作，校際聯(lián)合共同開發(fā)教材。叢書的作者大都是長期從事專業(yè)教學(xué)、研究和實踐，積累了一定的教學(xué)和實踐經(jīng)驗的院校教學(xué)人員、企業(yè)、專業(yè)機(jī)構(gòu)資深的工作人員。他們在對教材編寫現(xiàn)狀、學(xué)生崗位能力要求進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，吸收第三方社會調(diào)查機(jī)構(gòu)的相關(guān)評價，制定職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行教材編寫，充分體現(xiàn)了應(yīng)用型高等教育的專業(yè)性、職業(yè)性與崗位性等特點。