“孩童教師”的提法，來源于哲學(xué)家尼采的“精神三變”的隱喻——精神會由駱駝變成獅子，再由獅子變成孩童。教師的成長也同樣經(jīng)歷這三個(gè)階段的變化，最為理想的教師圖像就是“孩童教師”。“孩童教師”既愿意虛心求教，同時(shí)又充滿創(chuàng)造力，他們向孩子傳遞真善美，也激發(fā)孩子探索世界的求知欲。
本書收錄了23篇上海市第四期“雙名工程”攻關(guān)計(jì)劃基地及上海市浦東新區(qū)黃敏君學(xué)前教育教師培訓(xùn)基地教師的文章，分為“向真、向善、向美”（教育隨筆）和“有趣、有用、有效”（創(chuàng)新教學(xué)案例）兩個(gè)部分，既有對學(xué)前教育實(shí)踐的探討，又有對教師這一職業(yè)價(jià)值取向的積極思索，充滿正能量，適合所有學(xué)前教育工作者閱讀。
黃敏君
上海市浦東教育發(fā)展研究院教研員、上海市特級教師、華東師范大學(xué)教育碩士。上海市第四期“雙名工程”攻關(guān)計(jì)劃基地主持人、上海市浦東新區(qū)黃敏君學(xué)前教育教師培訓(xùn)基地主持人。曾榮獲“上海市園丁獎”、上海市“中青年教師評優(yōu)活動”一等獎。
作者團(tuán)隊(duì)
李??潔??上海市浦東新區(qū)南門幼兒園
王紅裕??上海市浦東新區(qū)浦南幼兒園
徐??靜??上海市浦東新區(qū)浦南幼兒園
張玉磊??上海市浦東新區(qū)六一幼兒園
張??穎??上海市浦東新區(qū)三林鎮(zhèn)中心幼兒園
桂??鶯??上海市浦東新區(qū)上煉三村幼兒園
劉??穎??上海市浦東新區(qū)浦南幼兒園
曹??岑??上海市浦東新區(qū)百合花幼兒園
楊雅文??上海市浦東新區(qū)六一幼兒園
蔣靜愉??上海市浦東新區(qū)六一幼兒園
陸??益??上海市浦東新區(qū)蒲公英幼兒園
第一部分 向真 向善 向美
踮起腳尖向孩子的精神世界看齊
003.“真善美”的小世界
008.孩童教師
012.童趣
017.為什么蝴蝶不開花
021.不是我的錯(cuò)
026.中國文化周里的那些事兒
033.卡爾是最亮的一顆星星
038.謙讓還是爭取
042.一個(gè)甜在心里的冰激凌
047.走進(jìn)“二十四節(jié)氣”
057.每一個(gè)孩子都是奇跡
063.讓愛成為孩子一種美好的習(xí)慣
072.孩子是天生的藝術(shù)家
第二部分 有趣 有用 有效
俯下身子以孩子的實(shí)際需求定教
081.小班數(shù)活動的有效和有趣
094.玩樂中識水墨 游戲中玩水墨
109.幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐
121.多策略提高學(xué)習(xí)活動中師幼互動的有效性
136.聚焦關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng) 提升幼小銜接質(zhì)量
148.特色課程“設(shè)計(jì)教學(xué)”中的教師支持策略
158.以兒童文化生長為基點(diǎn)的幼兒園課程初探
166.讀圖，看到故事中的故事
183.前書寫在幼兒園活動中的思考與實(shí)踐
194.帶教教師教學(xué)指導(dǎo)活動與團(tuán)隊(duì)建設(shè)（代后記）
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