后記

2019年，是中華人民共和國成立70周年，是全面建成小康社會，實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵之年，是深入貫徹落實2018年全國教育大會提出的“加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育”、2035年“基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”戰(zhàn)略任務(wù)的開局之年，是國家教育政策與重大教育改革舉措密集出臺之年。中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《中國教育現(xiàn)代化2035》是我國第一個以教育現(xiàn)代化為主題的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，是新時代推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的綱領(lǐng)性文件，從全局性、戰(zhàn)略性、目標(biāo)指向性的戰(zhàn)略高度，系統(tǒng)描繪了我國教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略愿景，明確教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)和實施路徑。如果說《中國教育現(xiàn)代化2035》是中國整個教育現(xiàn)代化發(fā)展的頂層設(shè)計，那么，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》則是中國教育現(xiàn)代化的行動計劃，重在問題導(dǎo)向，從變革實踐的具體操作層面闡述加快推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國的時間表和路線圖，同時聚焦細化未來五年教育發(fā)展的具體目標(biāo)任務(wù)，確保新時代教育現(xiàn)代化建設(shè)開好局，起好步。這兩個政策文件成為新時期各級各類教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要依據(jù)和指南，以此為起點，國家出臺了一系列教育政策，具體闡述各級各類教育的現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)、路徑與措施，構(gòu)建起新時代教育現(xiàn)代化發(fā)展的政策與制度體系。

《中國教育政策藍皮書（2019）》是教育部政策法規(guī)司委托研究項目，由華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院與華東師范大學(xué)教育治理研究院聯(lián)合組織力量研究編撰。在研究過程中，我們一如既往地遵循既有編撰體例，堅持描述與分析相結(jié)合、點與面相結(jié)合、政策文本分析與政策執(zhí)行（變革實踐）相結(jié)合、國家政策與地方改革相結(jié)合等原則，全面記述和反映2019年我國重大教育政策與教育變革實踐。全書包括全面落實立德樹人根本任務(wù)、建設(shè)和完善普惠優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量、推進普通高中育人方式改革、深化高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、推進國家職業(yè)教育改革、支持和規(guī)范民辦教育、打好教育脫貧攻堅戰(zhàn)、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍、深化教育督導(dǎo)體制機制改革、促進在線教育健康有序發(fā)展、推進教育現(xiàn)代化區(qū)域創(chuàng)新試驗、促進教育治理現(xiàn)代化、加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)十四個專題。各專題的研究和撰寫，均依據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》的頂層設(shè)計與宏觀戰(zhàn)略要求，以及本年度出臺的該領(lǐng)域新政策新措施新要求以及地方教育改革發(fā)展實踐，選擇有代表性的重要政策內(nèi)容和重點工作，分而述之。

本書是集體勞動的結(jié)晶。研究過程中得到教育部政策法規(guī)司和華東師范大學(xué)人文與社會科學(xué)研究院、華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院的大力支持；得到華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院院長、上海紐約大學(xué)校長童世駿教授，中國教育學(xué)會副會長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育政策專業(yè)委員會理事長、華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國教授，中國教育學(xué)會教育政策與法律研究分會理事長、首都師范大學(xué)資深教授勞凱聲教授，華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院執(zhí)行院長郅庭瑾教授的具體指導(dǎo)；得到中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育政策專業(yè)委員會、中國教育學(xué)會教育政策與法律研究分會的學(xué)術(shù)支持。參與本書研究和撰寫的都是國內(nèi)對教育政策與教育改革頗有研究心得且在某一具體領(lǐng)域有一定研究專長的中青年學(xué)者，這些同志來自華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院、華東師范大學(xué)重點培育智庫教育治理研究院、教育部人文社會科學(xué)重點研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所、華東師范大學(xué)教育學(xué)部教育學(xué)系，以及上海師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、上海開放大學(xué)、上海市教育科學(xué)研究院等機構(gòu)。本人忝為主編，負(fù)責(zé)全書章節(jié)內(nèi)容的設(shè)計和擬定。在研究和撰寫的過程中，遵循集體討論與分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的原則。各部分執(zhí)筆人分別為： 導(dǎo)言，范國睿（華東師范大學(xué)）；第一章，鄧曉莉（華東師范大學(xué)）；第二章，柳佳煒、劉鑫鑫、姜勇（華東師范大學(xué)）；第三、四章，程建坤（杭州師范大學(xué)）；第五章，金馬妮（華東師范大學(xué)）；第六章，范勇（華東師范大學(xué)）；第七章，劉榮飛（上海市教育科學(xué)研究院）；第八章，魏曉宇（華東師范大學(xué)）；第九章，楊文杰（華東師范大學(xué)）；第十章，林紹惠（華東師范大學(xué)）；第十一章，李學(xué)書（上海開放大學(xué)）；第十二章，何少芬（華東師范大學(xué)）；第十三章，陳婧（上海師范大學(xué)）；第十四章，李廷洲、黃驛斐（華東師范大學(xué)）；2019年中國教育政策大事記，何少芬、林紹惠。全書由我負(fù)責(zé)編稿、定稿。在統(tǒng)稿過程中，上海師范大學(xué)教育學(xué)院博士后陳婧同志做了大量工作；研究生王珊、鄒嘉欣、何少芬、林紹惠等反復(fù)校核文稿。對上述以不同形式給予支持和幫助的領(lǐng)導(dǎo)和同仁，謹(jǐn)致誠摯的謝意。

由于時間倉促，加之水平有限，本書定存在不少缺點和不足，懇請讀者批評指正。