閱讀名著和名著閱讀
　　安武林
　　一代又一代的人，總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴后來(lái)者：多讀名著。這是一句格言，更是一個(gè)真理。
　　閱讀名著的意義是十分重要的，否則，文化傳承的鏈條就會(huì)中斷，人類(lèi)生生不息的許多寶貴的精神和文明的特征，就會(huì)變得越來(lái)越脆弱，越來(lái)越虛無(wú)。名著本身具有這樣的價(jià)值，而且也承擔(dān)著這樣的使命和責(zé)任�，F(xiàn)在給孩子們看的各種名著的版本越來(lái)越多，在我看來(lái)這是一件大好事。因?yàn)槊�著需要大力推廣，只有大力推廣，才能得以普及。只有普及，名著才會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，其精髓才能被孩子們吸收。
　　閱讀名著的好處，是不言而喻的。開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)智慧，提升品位，洞悉世事，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)人性，認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)行道德與情感的陶冶等等。但從另一個(gè)角度說(shuō)，閱讀是一件非常自由的行為，任何人都無(wú)權(quán)力去干涉一個(gè)人必須去讀什么，不讀什么。盡管如此，但一個(gè)人說(shuō)，他就喜歡小河溝，只知道小河溝，不喜歡太平洋，也不知道太平洋。那么這種固執(zhí)就會(huì)惹人恥笑了。抱殘守缺，鼠目寸光，一葉障目，夜郎自大，井底之蛙……恐怕會(huì)有很多相關(guān)的成語(yǔ)如雨點(diǎn)一樣落在這個(gè)偏執(zhí)者的頭上。很簡(jiǎn)單，一個(gè)人守著豐富的食物偏偏要去街上乞討剩菜殘羹，無(wú)論如何也算不上什么明智的選擇。
　　但我也知道，名著的品質(zhì)都是不一樣的，如同人一樣，每一種名著都有自己的個(gè)性。有的可能是我們大家都喜歡的，而有的可能只有一部分人喜歡。因?yàn)槊�著從�?lái)都不是同一種色彩，同一種味道，它是非常豐富的。那么，每個(gè)人完全可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。比如說(shuō)，中國(guó)古代的四大名著，孩子們最喜歡的可能是《西游記》、《水滸傳》和《三國(guó)演義》，而《紅樓夢(mèng)》則要排在最后一位。事實(shí)上，《西游記》最具兒童化的特點(diǎn)，因?yàn)樗�是神話，也近乎于童話，和孩子的天性貼得最近。《水滸傳》和《三國(guó)演義》則是因?yàn)橛耙晞〉挠绊懥�，所以，深受孩子們的喜�?ài)。《紅樓夢(mèng)》因?yàn)榻沂镜氖侨伺c人之間復(fù)雜的關(guān)系，所以，孩子們?cè)诶斫馍嫌行├щy，但影視劇會(huì)增強(qiáng)孩子們的理解。
　　我的孩子很小就讀了《紅樓夢(mèng)》，最初讀的是兒童版的改編版，后來(lái)讀原著。直到她上了高中，我才問(wèn)她：“你小時(shí)候讀《紅樓夢(mèng)》什么感受？”女兒說(shuō)：“小時(shí)候讀，就有一個(gè)疑問(wèn)，這么一本書(shū)怎么會(huì)是四大名著呢？”看來(lái)那個(gè)時(shí)候，她并不理解。后來(lái)電視劇上演了，她開(kāi)始讀原著，這樣才慢慢讀懂了。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀其實(shí)和人的閱歷是一樣的道理，人生的閱歷需要一個(gè)積累的過(guò)程，閱讀也需要一個(gè)積累的過(guò)程。而像《三十六計(jì)》這樣的作品，在我看來(lái)屬于知識(shí)性的，增長(zhǎng)智慧的，雖然是一部兵法。這樣的作品，讀讀知道是怎么回事就可以，不必去深究。而《紅樓夢(mèng)》這樣的名著，只有一讀再讀，方能體味其中的奧妙。世界名著同樣如此。孩子輕易就可以讀懂《木偶奇遇記》和《彼得·潘》，卻需要一讀再讀才理解《小王子》所蘊(yùn)含的涵義。
　　這套書(shū)所選的理所當(dāng)然是名著，它就像是階梯閱讀過(guò)程中最初的一級(jí)臺(tái)階一樣。讀懂了它們，從這里出發(fā)，再去讀更多的名著，甚至是讀原著，是大有益處的。