21世紀以來我國高等教育發(fā)展迅速、日新月異，這對高校的建筑學與設計藝術專業(yè)的美術教學提出了更高、更新的要求和挑戰(zhàn)，推陳出新迫在眉睫。在不斷積累教學經(jīng)驗的同時，及時地總結.相互交流是編撰此系列書的初衷。當代大學生需要掌握現(xiàn)代科學知識，具有科學頭腦，運用正確的思維方法，還要有較高的人文藝術素養(yǎng)和訓練有素的表達能力，美術教學將肩負著培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、加強藝術修養(yǎng)，審美素質(zhì)和自如表達的動手能力的重任。
　　近年來我國大學本科教育實行了大幅度的教學改革，其中有兩項重大調(diào)整：一是在教學過程中教師和學生的關系發(fā)生了根本性的變化——學生成為教學中的主體，這種教與學的關系的變化造成教學方式的根本變化，使得教學過程由原來以課堂講授為主的灌輸式教學改為啟發(fā)式，創(chuàng)造式教學；二是課堂理論教學減少，實踐環(huán)節(jié)教學加強，我們知道，建筑學，設計藝術學科的美術基礎教學重要的是積累造型語言、提高藝術審美能力、增強美學修養(yǎng)，這對塑造具有較高素質(zhì)的設計師極為重要。美術基礎教學不能單一地沿襲原有的教學模式。首先明確美術基礎的技能訓練是訓練創(chuàng)造性思維，是為提高設計思維架起的橋梁和紐帶，培養(yǎng)設計師與單純培養(yǎng)畫家是有區(qū)別的。還要看到當今我國本科教育已轉(zhuǎn)入大眾教育，教育體制的變革、教育觀念也要轉(zhuǎn)變。當前教學改革仍是教育戰(zhàn)線的主旋律，在教改環(huán)節(jié)上，要堅持認真，踏實的學風；教育工作是百年樹人的工作，欲速則不達：美術教學畢竟是以教師具體講授輔導的課程，課題選擇不必強求一致，況且各校情況不一，如師資專業(yè)的不同和學生方向不一的現(xiàn)象。從各校美術教師的呼聲中，看到美術教師和學生在積極參與教改的實踐中形成多元化的語境，鑒此情況編撰建筑學與設計藝術美術教學用書應盡量做到簡要精煉、深入淺出，并兼顧內(nèi)容的系統(tǒng)性，完整性，釋文的科學性、知識的新穎性，概念的準確性。努力嘗試以現(xiàn)代科學的新觀念、新思維，不斷尋求新的美術教學的思路。美術基礎系列書也可借此拋磚引玉，促進兄弟學校建筑學，設計藝術教學的研討和學術交流�？筛鶕�(jù)自己學校美術教學實際，有選擇地參考與創(chuàng)新。在不具備實踐條件的情況下，可以多去了解、鑒賞和自學，把課堂教學的嚴謹扎實的傳統(tǒng)基本功練習與課外作業(yè)的自由.生動氣氛有效互補；把掌握繪畫規(guī)律和開闊藝術視野的相互作用有機結合。
　　因此編撰該系列美術教學用書，不局限于單純技術學習，也注意人文內(nèi)涵，提升自身精神境界的陶冶，激勵學生追求高尚審美的情操。要重視美感.形式感受能力、藝術素養(yǎng)和綜合能力的提高，使創(chuàng)造性思維與設計思維得以銜接.把握好美術與設計的內(nèi)在聯(lián)系，是有別于一般美術院校教學用書的不同之處。
　　在編撰此系列叢書過程中，得到了從事多年建筑、設計藝術美術教學的專家，學者、教授、美術同仁的大力支持，充分體現(xiàn)了學術交流與通力協(xié)作的精神，也匯集了大家不同風格和特色的繪畫作品，展現(xiàn)建筑.設計藝術美術教學的優(yōu)秀成果以饗讀者，以期給學畫者以更好的啟迪和示范。愿大家攜手共進，打造中國高校的建筑與設計藝術美術教學發(fā)展的新理念。