【前言】

200年4月，鉆石社出版了《領導力》一書，本書是為適應社會環(huán)境的變化而推出的全面修訂版。

不僅僅是在企業(yè)經營中，即使是在社會生活中，領導力也是近在身邊的話題。與此同時，因為它是研究復雜的人的心理與行為的科學，其中自然包含著高深難解的問題。事實上，領導力的把握方法反映著時代狀況和社會環(huán)境，其本身也在不斷變化和發(fā)展。這次修訂的目的在于對包括最新趨勢在內的、從過去到今日的領導力的變遷進行全面和系統(tǒng)的整理，以及為此后觀察持續(xù)變化的領導力提供應予注目的視點。

另外，人身處領導力中時而主動時而被動的機制，單靠頭腦理解是不充分的，將其自然地轉向行動，方能使實踐產生意義。必須以陽明心學中的“知行合一”為目標。以此之故，在編寫的過程中，為促使讀者將問題放到自身來思考而重新考慮了體裁的安排，這也是此次修訂的另一個目的。

為實現(xiàn)這一系列目標，本書正文由“理論篇”和“實踐篇”兩部分構成。

一、第1部理論篇

第1章“領導力理論的變遷”，從歷來研究的中心——領導性格理論開始，逐個介紹了注重行為的行為理論、因集團所處狀況的激發(fā)始得產生的適應條件理論、著眼于領導和追隨者關系的交換理論，進而解說了20世紀年代以后因企業(yè)被要求變革而產生的變革后的領導力、著眼于推動組織的大義即倫理觀的仆人式領導力、真正的領導力。

接下來的第2章是“與領導力相關聯(lián)的組織行動”，它陸續(xù)解說的是諸如此類的問題：領導具有的力量的源泉對人的心理造成了怎樣的影響？作為優(yōu)秀的追隨者行動和成為領導的必要條件有何關系？網(wǎng)絡的構筑力和領導力的發(fā)揮有何關聯(lián)？與平時相比較，對非常時期的領導力而言，何謂必要之物？

環(huán)境變化過于激烈以致我們看不清未來：網(wǎng)絡基礎設施的普及使信息的非對稱性日益減小、SS（社會性網(wǎng)絡服務）等能夠讓網(wǎng)絡信息呈幾何級數(shù)擴散……在這些社會狀況下，我們在上一段提出的那些問題，為我們思考如何把握領導力為宜這一核心問題提供了啟示。關于這一點，也懇請諸君思考。

在第章“開發(fā)領導力”中，我們論述了關于領導成長過程的研究、像企業(yè)和大學那樣把領導力開發(fā)體系化的方法，進而論述了以教養(yǎng)學科的必要性為首的今后領導力開發(fā)的方向。

二、第2部實踐篇

如何將在第1部“理論篇”中學到的思考方法落實到行動中進行實踐？我們通過第4章“打磨領導力”和第章“發(fā)揮領導力”分別予以展示。

在第4章“打磨領導力”中，我們確認了行使領導力之前的幾個基本步驟：描繪應有姿態(tài)、客觀看待當下的自我、填平差距。

在第章“發(fā)揮領導力”中，我們展開了能讓人意識到實踐中的難點的解說，按照讓人容易理解的順序行文，在過程中引人思考，從目的、目標的明確化與共有談到制定計劃，再談到實行、復檢。

實踐篇各章的案例中，我們試圖再現(xiàn)“微型版”的顧彼思實際授課。正因為領導力和人有關系，即使在頭腦中能夠理解，一旦轉入實踐和行動，就會直面諸多難點。但是，認為僅僅理解了理論就萬事大吉的學員不在少數(shù)，這也許是受到了以學習知識為主的日本學校教育的影響吧。

在經營現(xiàn)場，不思考“直面現(xiàn)實的難點，自己如何進行突破”就會徒勞無功。因此，要點在于如何將這個自己內省的過程“組裝”進學習之中，這也是我們在運營為數(shù)眾多的講習班中常常反復研究的問題。

顧彼思在關于領導力的講習班中，常常拋出促使學員思考的問題，一部分問題在微型課堂中也予以介紹，特別希望諸君思考的論點，我們特意用符號加以標注。不用說，再現(xiàn)生動的課堂有其限度，無論如何，希望讀者一邊自問“如果是自己的話，會如何處理”一邊閱讀本書。

本次改版，我們參考了很多讀者對舊版《領導力》的反饋之聲和參加了學院、企業(yè)研修的學員的反響和意見。

最后，對協(xié)助完成修訂版的諸位表達我們的謝意。本書的內容，是在學校和講習班開設的領導力組織行為學課堂上進行認真討論的基礎上打磨出來的，要對迄今為止參與過討論的全體授課教師、學員和運營人員表示感謝。還有鉆石社編輯部的副主編前澤先生，對本書提了諸多寶貴意見。顧彼思長期從事出版的嶋田毅在企劃成書的階段幾度與我們交換意見，撰寫之際也隨時提出建議。借此機會，再次對他們表達我們的謝意。

哪怕能夠讓多一個人閱讀本書、能夠在領導力開發(fā)與實踐中盡綿薄之力的話，都會讓作為著者的我們喜出望外。

顧彼思商學院