【序】
家是社會最小的細胞，家庭教育是學校教育和社會教育的基礎。對孩子來說，家庭是人生的第一個課堂，父母是第一任老師。好的家風、家訓、家教塑造的是孩子的未來，承載的是社會與國家的發(fā)展。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。
2017年教育部印發(fā)的《中小學德育工作指南》中明確提出了“堅持協(xié)同配合”的基本原則，強調“發(fā)揮學校主導作用，引導家庭、社會增強育人責任意識，提高對學生道德發(fā)展、成長成人的重視程度和參與度，形成學校、家庭、社會協(xié)調一致的育人合力”。
上海市始終堅持家校社育人共同體建設，注重構建大中小幼德育工作一體化和內容一體化建設，注重優(yōu)化家庭教育方式，提升家庭教育品質，推出了上海市家庭教育示范校創(chuàng)建等多項舉措，著力賦能家長科學育兒，為孩子的健康成長積聚合力。
翻閱書稿，字里行間讀到了上海市民辦童園（實驗）小學在“立德樹人”的根本任務驅動背景下審視學校和家庭、教師和家長的教育作用，進而在頂層設計方面構建家校共育“優(yōu)教”模式的努力，其中有較多值得思考借鑒的亮色。
他們聚焦了思想的改變：改變學校對家庭教育的認識，家庭教育可以成為學校教育的左膀右臂；改變教師對家長作用的認識，家長是教師開展教育工作的合作者；改變家長對自身作用的認識，家長是孩子人生發(fā)展中的第一任老師，家庭教育能幫助學生“扣好人生的第一粒紐扣”。
他們聚焦了機制的建設：從有效指導家長的角度出發(fā)，不斷建設和完善了“課程設計機制”“學習交流機制”“落實跟進機制”和“評價反思機制”。這些機制的推出與落實，保障了家校共育的高質量進階。
他們聚焦了課程的架構：從系統(tǒng)指導家長的角度出發(fā)，對家長進行了科學育兒知識的普及和指導，又切合家庭實際情況進行個案式跟蹤，引領家長自我學習、主動學習，從而更新家長的育兒觀念，使家庭教育從經驗走向科學。
他們聚焦了共育活動模式的探索：多年來，學校在家校共育中探索育人模式，努力提升家庭的幸福感;完善育人體系，發(fā)揮學校的重要作用;打通育人途徑，創(chuàng)新優(yōu)質的家校共育課程。學校總結出了多樣化的家�；顒幽Ｊ�，既有家訪、家長會、家長學校等較傳統(tǒng)的形式，也有與家長沙龍、家長指南、家庭“定制”等相結合的適應現(xiàn)代交流需求的新探索。
本書收集了學校從“品格培養(yǎng)”“修身磨礪”“習慣養(yǎng)成”“智慧習得”四個角度開展家校共育的多個有效案例與經驗，既是面向社會的推廣，也是對自身實踐的反思提升。用切實可行的“優(yōu)教”之法共育中華未來“棟梁”之才，是學校的持續(xù)追求。
期待童園小學基于學生成長的家庭教育指導新實踐能夠誕生更多、更廣、更優(yōu)、更精準的成果，讓每一個孩子擁有更幸福的家和更精彩的未來！
江偉鳴
2020年8月
【前 言】
家校共育，是充分發(fā)揮好學校和家庭的作用，在教育理念趨同下形成合力，共同培養(yǎng)學生的一種教育模式。
因此，在“立德樹人”的根本任務驅動背景下，童園重新審視了學校和家庭、教師和家長的教育作用，頂層設計了家校共育的“優(yōu)教”
模式。
我們聚焦了思想的改變。改變學校對家庭教育的認識，家庭教育可以成為學校教育的左膀右臂；改變教師對家長作用的認識，家長是教師開展教育工作的合作者；改變家長對自身作用的認識，家長是孩子人生發(fā)展中的第一任老師，家庭教育能幫助學生“扣好人生的第一粒紐扣”。
我們聚焦了機制建設。從有效指導家長的角度出發(fā)，不斷建設和完善了“課程設計機制”“學習交流機制”“落實跟進機制”“評價反思機制”。這些機制的推出與落實，保障了家校共育的高質量發(fā)展。
我們聚焦了課程體系。從系統(tǒng)指導家長的角度出發(fā)，對家長進行了科學育兒知識的普及和指導，又切合家庭實際情況進行個案式跟蹤，引領家長自我學習、主動學習，從而更新家長的育兒觀念，使家庭教育從經驗走向科學。
多年來，學校在家校共育中探索育人模式，努力提升家庭的幸福感；完善育人體系，發(fā)揮學校的重要作用；打通育人途徑，創(chuàng)新優(yōu)質的家校共育課程。我們發(fā)現(xiàn)：
多樣化的家�；顒�，如家訪、家長會、家長學校等較傳統(tǒng)的形式與家長沙龍、家長指南、家庭“定制”等相結合，形成適應現(xiàn)代交流需求的形式。
優(yōu)質資源的整合，充分挖掘、整理家庭教育中成功經驗和失敗教訓的個案，以點帶面，學校引領指導，并以此作為開展指導家庭教育的優(yōu)質資源。
學校、社會、家庭緊密聯(lián)系，充分溝通、優(yōu)勢互補、三維一體的參與給學生創(chuàng)設了一個健康良好的生長環(huán)境。
因此，本書中我們從“品格培養(yǎng)、修身磨礪、習慣養(yǎng)成、智慧習得”四個角度，擷取了家校共育過程中的多個有效經驗，在向社會推廣的同時，進一步反思提升，用切實可行的“優(yōu)教”之法共育中華未來“棟梁”之材。
序（江偉鳴）.............................................................................1
前言........................................................................................1
第一篇 品格培養(yǎng)
關鍵詞1 責任.........................................................................2
“如何承擔這個小小職責”/童老師的話—“以身作則”的含義/
關鍵詞2 誠信.........................................................................6
“我看重的是孩子的品質”/童老師的話—讓誠信形成習慣/
關鍵詞3 契約.........................................................................9
“從小培養(yǎng)孩子契約精神”/童老師的話—契約強調兌現(xiàn)/
關鍵詞4 公益.......................................................................15
“公益路上我們攜手前行”/童老師的話—讓公益收獲成長/
關鍵詞5 尊重.......................................................................19
“改變，家長也要做出榜樣”/童老師的話—給孩子言傳身教/
“做孩子童年知心小伙伴”/童老師的話—理解關懷伴共情/
第二篇 修身磨礪
關鍵詞6 修養(yǎng).......................................................................30
“用‘三修’來筑起她的童年”/童老師的話—情感是愛的種子/
“‘皮大王’的成功逆襲之路”/童老師的話—自我教育源書籍/
“為了孩子，我要改變自己”/童老師的話—家校合育有指導/
關鍵詞7 自理.......................................................................43
“你必須要學會自我管理”/童老師的話—家長要適時止步/
“請縮回包辦代替的雙手”/童老師的話—從孩子喜好入手/
關鍵詞8 運動.......................................................................54
“運動使孩子更強大自信”/童老師的話—變化從運動開始/
關鍵詞9 自然.......................................................................57
“大自然是孩子最好的朋友”/童老師的話—大自然與專注力/
關鍵詞10 規(guī)矩.....................................................................61
“‘掌控’不如給他釋放感受”/童老師的話—“發(fā)自內心”做事情/
關鍵詞11 思考.....................................................................67
“讓‘愛思考’成為習慣自覺”/童老師的話—讓“思考”落在實處/
第三篇 習慣養(yǎng)成
關鍵詞12 積習.....................................................................74
“‘文寶vs寫字’battle實錄”/童老師的話—循序漸進中積淀/
關鍵詞13 明理.....................................................................80
“要讓孩子學會‘讀書明理’”/童老師的話—創(chuàng)造自控的情景/
關鍵詞14 行為.....................................................................86
“習慣養(yǎng)成，給孩子最佳教養(yǎng)”/童老師的話—自己事情自己做/
“良好行為習慣的‘通關經’”/童老師的話—“游戲”中豐滿“角色”/
關鍵詞15 守時....................................................................100
“讓她自己承擔‘慢’的后果”/童老師的話—獎勵懲罰有智慧/
關鍵詞16 積累....................................................................108
“一點點改變，一點點成長”/童老師的話—調皮的孩子須引導/
第四篇 智慧習得
關鍵詞17 興趣....................................................................116
“興趣是巨大的學習動力”/童老師的話—激發(fā)興趣有妙招/
關鍵詞18 鼓勵....................................................................122
“孩子成長促進我的蛻變”/童老師的話—明白成長的責任/
“養(yǎng)孩子就跟養(yǎng)植物一樣”/童老師的話—正確的打開方式/
“我和女兒的公共寫作本”/童老師的話—寫作路上同行者/
“在與孩子同行的日子里”/童老師的話—家長的共情能力/
“珍惜機緣，善待自己的孩子”/童老師的話—給予感受的鼓勵/
關鍵詞19 靜待....................................................................150
“漫漫成長路，童年有童言”/童老師的話—靜待也是引導/
“陪伴，家長也要與時俱進”/童老師的話—“青藍課程”助家長/
關鍵詞20 讀書....................................................................160
“讓她明白‘讀書是有用的’”/童老師的話—童園環(huán)境會“說話”/
“用書籍引導他探究未知”/童老師的話—做實“底子”和“根部”/
關鍵詞21 選擇....................................................................172
“引導她對文字進行思考”/童老師的話—親子閱讀的方法/
“為你種下閱讀素養(yǎng)的種子”/童老師的話—童園時空皆閱讀/
“勤培土，讓閱讀之樹常青”/童老師的話—為孩薦書有講究/
關鍵詞22 學習....................................................................186
“融入日常的閱讀‘三部曲’”/童老師的話—關注閱讀中“提問”/
“以讀書的方法感悟實踐”/童老師的話—讓閱讀成為愛好/
“女兒在閱讀中思考成長”/童老師的話—用腳步延伸閱讀/
“與孩子一起成長最重要”/童老師的話—多元閱讀好處多/
后記....................................................................................205
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