前言

丁丁的詞語(yǔ)故事之旅

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的丁丁是一個(gè)特別愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)閱讀、愛(ài)思考的孩子。自從上了小學(xué)，他認(rèn)識(shí)了越來(lái)越多的漢字，很快就可以自己把一本書(shū)從頭讀到尾了。在書(shū)里，丁丁讀到許許多多有趣、精彩的故事，真是太過(guò)癮了！丁丁也因此對(duì)漢字著了迷，他讓媽媽給自己買(mǎi)了講漢字故事的書(shū)，從中了解了漢字的誕生和變化，大有收獲。

不過(guò)，愛(ài)思考的丁丁發(fā)現(xiàn)，有一些常用字非常好認(rèn)，也很好懂，但是如果用這些字組成詞語(yǔ)以后，就不好理解了。比如，丁丁認(rèn)識(shí)了很多講動(dòng)物的字，“魚(yú)”啊、“羊”啊，“馬”“牛”“犬”“虎”等，可是為什么老師總是說(shuō)“丁丁，你真馬虎”？為什么做事不仔細(xì)被稱作“馬虎”？為什么不是“馬犬”，也不是“魚(yú)羊”呢？丁丁百思不得其解。

丁丁還認(rèn)識(shí)了很多講植物的字，比如“樹(shù)”“林”“柳”“桃”“李”等，這些字都和“木”字有關(guān)，很好記。可是，今年教師節(jié)的時(shí)候，大家給老師寫(xiě)祝福語(yǔ)，都寫(xiě)“祝老師桃李滿天下”。丁丁很困惑：為什么不是“柳樹(shù)滿天下”呢？

還有，新學(xué)期到來(lái)后，丁丁如愿當(dāng)上了班里的語(yǔ)文課代表。丁丁高興之余，他的小腦瓜又開(kāi)始琢磨上了：把“當(dāng)上”這兩個(gè)字反過(guò)來(lái)，為什么就是表示受騙的“上當(dāng)”呢？

聽(tīng)到丁丁的這些思考和疑問(wèn)之后，教語(yǔ)文的王老師十分高興，他贊揚(yáng)道：“丁丁的確很聰明，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的訣竅。字和詞語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言的基本組成元素，只有積累了大量的字和詞，閱讀才能順利，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能暢通無(wú)阻。

“我們不僅要大量地認(rèn)識(shí)漢字，更需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。詞語(yǔ)里面不僅集合了漢字知識(shí)，更包含了大量的中國(guó)傳統(tǒng)、文化、歷史、民俗等背景知識(shí)。每一個(gè)詞語(yǔ)，其實(shí)都蘊(yùn)含著一個(gè)中國(guó)故事。

所以，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)不僅有難度、有挑戰(zhàn)，還十分有趣�！�

“我明白了，謝謝王老師！我要從今天開(kāi)始，挑戰(zhàn)詞語(yǔ)難關(guān)！”

本系列圖書(shū)完全能滿足像丁丁一樣愛(ài)閱讀、愛(ài)思考的同學(xué)們的需要，共分為五個(gè)主題《有故事的詞語(yǔ)—中國(guó)歷史卷》《有故事的詞語(yǔ)—中國(guó)民俗卷》《有故事的詞語(yǔ)—中國(guó)文化卷》《有故事的詞語(yǔ)—中國(guó)地理卷》《有故事的詞語(yǔ)—中國(guó)禮儀卷》。每個(gè)主題都選取了50個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們通過(guò)閱讀生動(dòng)的故事，不僅能對(duì)詞語(yǔ)的來(lái)源和詞義的演變有所了解，還能充分感受到詞語(yǔ)背后的民俗傳統(tǒng)和文化內(nèi)涵。文后還有豐富多樣的小拓展、小練習(xí)，能夠幫助同學(xué)們更好地理解詞語(yǔ)、準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)。

你還在等什么？丁丁已經(jīng)開(kāi)始津津有味地閱讀了。在學(xué)習(xí)的道路上，我們可千萬(wàn)不要被丁丁給落下了。讓我們讀一讀這一個(gè)個(gè)精彩的詞語(yǔ)故事，一起享受閱讀吧！