前言
博鰲亞洲論壇2015年年會(huì)召開(kāi)期間,國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》,該文件從時(shí)代背景、共建原則、框架思路、合作重點(diǎn)、合作機(jī)制、中國(guó)各地方開(kāi)放態(tài)勢(shì)等8個(gè)方面,闡述了“一帶一路”倡議和實(shí)施規(guī)劃,重點(diǎn)涉及18個(gè)省級(jí)行政區(qū)域,新疆、福建將建設(shè)成“一帶一路”核心區(qū)。該文件對(duì)中國(guó)各地方參與“一帶一路”建設(shè)中的角色和地位進(jìn)行了劃分,要求發(fā)揮新疆獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和向西開(kāi)放重要窗口作用,深化與中亞、南亞、西亞等國(guó)家交流合作,打造“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”核心區(qū)。本書(shū)所指的核心區(qū)即“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”核心區(qū)新疆。
“一帶一路”倡議給漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展前景,在刺激對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)需求的同時(shí),也對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求,這一情況也同樣存在于核心區(qū)“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)際漢語(yǔ)人才長(zhǎng)期培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
為進(jìn)一步加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國(guó)家的教育文化交流與合作,發(fā)揮核心區(qū)獨(dú)特的地緣優(yōu)勢(shì),抓住機(jī)遇,把國(guó)際漢語(yǔ)人才培養(yǎng)工作提高到一個(gè)新水平,更加積極、主動(dòng)地為“一帶一路”沿線國(guó)家有志于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、加強(qiáng)雙方交流的人士創(chuàng)造更多更好的條件,本書(shū)對(duì)服務(wù)“一帶一路”的國(guó)際漢語(yǔ)人才培養(yǎng)問(wèn)題做了深入研究。書(shū)中針對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家各階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)查分析,根據(jù)“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)際漢語(yǔ)人才學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的特點(diǎn),提出分領(lǐng)域進(jìn)行以國(guó)際化專業(yè)漢語(yǔ)人才培養(yǎng)的建議,通過(guò)制定具體有效的培養(yǎng)策略,切實(shí)提高學(xué)習(xí)者的國(guó)際化專業(yè)漢語(yǔ)水平。
首先,論述了核心區(qū)“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)際漢語(yǔ)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及趨勢(shì);其次,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)人才的詞匯掌握情況進(jìn)行了測(cè)試及分析;再次,根據(jù)國(guó)際漢語(yǔ)人才的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以漢語(yǔ)詞匯教學(xué)為切入點(diǎn),按照各領(lǐng)域?qū)φZ(yǔ)言的不同要求,分類探討了時(shí)政、商貿(mào)、民俗文化、網(wǎng)絡(luò)流行新詞語(yǔ)、醫(yī)學(xué)、司法和電商等各領(lǐng)域語(yǔ)言的詞匯特點(diǎn),并進(jìn)行舉例介紹,進(jìn)而提出具體的培養(yǎng)策略。書(shū)中對(duì)將多種教學(xué)法融入詞匯教學(xué)做了分析,列舉了一些詞匯教學(xué)方法,以有助于提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力;同時(shí),對(duì)如何將語(yǔ)言教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合提出了建議,使廣大漢語(yǔ)人才能更好地發(fā)揮語(yǔ)言專長(zhǎng),服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。
緒 論
第一章 核心區(qū)“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)際漢語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及趨勢(shì)
第一節(jié) 核心區(qū)國(guó)際漢語(yǔ)人才生源構(gòu)成情況
第二節(jié) 核心區(qū)“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)際漢語(yǔ)人才培養(yǎng)背景
第三節(jié) 核心區(qū)“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)際漢語(yǔ)人才培養(yǎng)對(duì)策
第二章 核心區(qū)“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)際漢語(yǔ)人才詞匯掌握情況的測(cè)試及分析
第一節(jié) 本研究的意義與緣起
第二節(jié) 測(cè)試及問(wèn)卷調(diào)查分析
第三章 國(guó)際化專業(yè)漢語(yǔ)人才分類培養(yǎng)(I)——時(shí)政領(lǐng)域
第一節(jié) 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)中的領(lǐng)域語(yǔ)言變體
第二節(jié) 時(shí)政領(lǐng)域詞匯分類介紹
第三節(jié) 時(shí)政領(lǐng)域國(guó)際漢語(yǔ)人才培養(yǎng)策略
第四章 國(guó)際化專業(yè)漢語(yǔ)人才分類培養(yǎng)(Ⅱ)——商貿(mào)領(lǐng)域
第一節(jié) 商貿(mào)領(lǐng)域國(guó)際漢語(yǔ)人才培養(yǎng)背景
第二節(jié) 商貿(mào)領(lǐng)域詞匯分類介紹
第三節(jié) 商貿(mào)領(lǐng)域國(guó)際漢語(yǔ)人才培養(yǎng)策略
第五章 國(guó)際化專業(yè)漢語(yǔ)人才分類培養(yǎng)(Ⅲ)——民俗文化領(lǐng)域
第一節(jié) 民俗文化類詞匯教學(xué)概述
第二節(jié) 民俗文化類詞匯分類介紹
第三節(jié) 民俗文化詞匯教學(xué)策略
第六章 國(guó)際化專業(yè)漢語(yǔ)人才分類培養(yǎng)(Ⅳ)——網(wǎng)絡(luò)流行新詞語(yǔ)
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)流行新詞語(yǔ)在國(guó)際漢語(yǔ)人才培養(yǎng)中的作用
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)流行新詞語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)流行新詞語(yǔ)的教學(xué)方法
第七章 國(guó)際化專業(yè)漢語(yǔ)人才分類培養(yǎng)(Ⅴ)——醫(yī)學(xué)領(lǐng)域
第一節(jié) 醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國(guó)際漢語(yǔ)人才培養(yǎng)背景
第二節(jié) 醫(yī)學(xué)領(lǐng)域詞匯特點(diǎn)分析
第三節(jié) 醫(yī)學(xué)詞匯教學(xué)策略
第八章 國(guó)際化專業(yè)漢語(yǔ)人才分類培養(yǎng)(Ⅵ)——司法領(lǐng)域
第一節(jié) 司法領(lǐng)域國(guó)際漢語(yǔ)人才培養(yǎng)概述
第二節(jié) 司法領(lǐng)域詞匯的特點(diǎn)及分類
第三節(jié) 語(yǔ)義場(chǎng)理論在司法漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用
第九章 國(guó)際化專業(yè)漢語(yǔ)人才分類培養(yǎng)(Ⅶ)——電商領(lǐng)域
第一節(jié) 電商領(lǐng)域國(guó)際漢語(yǔ)人才培養(yǎng)特點(diǎn)
第二節(jié) 電商國(guó)際漢語(yǔ)人才培養(yǎng)策略
第十章 國(guó)際漢語(yǔ)人才培養(yǎng)——日常生活交際用語(yǔ)
第一節(jié) 漢語(yǔ)日常交際用語(yǔ)概述
第二節(jié) 漢語(yǔ)日常交際詞匯分類介紹
第三節(jié) 日常交際用語(yǔ)教學(xué)策略
結(jié) 語(yǔ)
參考文獻(xiàn)