教學(xué)內(nèi)容篇
專題一 教育觀念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)內(nèi)容的確定
專題二 教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變與教學(xué)內(nèi)容的確定
專題三 學(xué)科特點與教學(xué)內(nèi)容的確定

教學(xué)目標(biāo)篇
專題一 核心目標(biāo)的確定
專題二 教學(xué)目標(biāo)的功能定位
專題三 教學(xué)任務(wù)分析

教學(xué)活動篇
專題一 由以學(xué)定教走向“教學(xué)協(xié)同”
專題二 關(guān)注學(xué)生的思維活動與思維質(zhì)量
專題三 創(chuàng)設(shè)情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境
專題四 組織凸顯學(xué)科特點的教學(xué)活動

教學(xué)評價篇
專題一 踐行“對學(xué)□□評價，為學(xué)習(xí)而評價”的評價理念
專題二 關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
專題三 注重多元化評價的設(shè)計
專題四 改進評價態(tài)度，講究評價語言
參考文獻
后 記