本書圍繞教學內容、教學目標、教學活動、教學評價等涉及新型課堂構建的四大模塊進行深入探究。從核心目標的確定、教學目標的功能定位以及教學任務分析來進一步探討小學語文教學目標的適切性問題；再由“教－學協(xié)同”新模式，關注學生的思維活動與思維質量，建構“身心一體”的學習課堂，創(chuàng)設情境化的學習環(huán)境，組織凸顯學科特點的教學活動等方面展開實踐探索；最后從踐行“對學習的評價，為學習而評價”的評價理念，關注學生的全面發(fā)展，注重多元化評價的設計，改進評價態(tài)度，講究評價語言等方面改進課堂評價。