探索與實踐研究性課程教學，提升研究生學術精神和創(chuàng)新能力（序）

黨的十八大以來，黨中央進一步強化建設創(chuàng)新型國家宏偉目標，統(tǒng)籌推進建設一批雙一流大學。北京航空航天大學在建設世界一流大學的征程中，學習借鑒海內(nèi)外一流研究型大學培養(yǎng)研究生的先進經(jīng)驗，明確研究生課程學習環(huán)節(jié)是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要階段，必須拋棄傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，探索適應社會發(fā)展進步、符合認識規(guī)律的研究性教學模式，加強研究生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2018 年，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。恰逢其時，北航研究生院與黨委宣傳部合作，自2019 年3 月至2020 年10 月在《北航校報》陸續(xù)推出了批五門研究性教學示范研究生課程的系列新聞報道。每篇報道都貫徹了實事求是的精神，都有同行資深專家對該課程作出評價，指出該課程研究性的特色，從而為廣大教師提供可信的、可學習的參考樣本。該系列報道在我校師生中引起了廣泛關注。

為進一步推動研究生教學改革的深入發(fā)展，現(xiàn)將這五門研究性教學探索的課程報道匯集出版，供老師們參考。

我校這五門研究性教學示范課程的教學目標是培養(yǎng)研究生具有從事研究能力的基本素質(zhì)，具有如下特點：

突出了育字。以課程為平臺，將唯物辨證法的教育與科學精神的培養(yǎng)融合貫穿在教學全過程中，提高了研究生正確認識問題、分析問題、提出問題和解決問題的能力，增強了研究生的家國情懷和責任擔當。這些課程的授課教師學術嚴謹，備課充分，注重教師自身的身體力行作用。

突出了探字。探究和批判性是研究性教學的根本和實質(zhì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的基礎。激發(fā)研究生善于質(zhì)疑、勇于探索和批判、敢于發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，鼓勵研究生自主學習和探討。這些課程的授課教師不是純粹的教書匠，而是引導研究生不斷與之共同探索的研究者。

突出了新字�？平倘诤�、產(chǎn)教融合，引入前沿的科研與行業(yè)發(fā)展動態(tài)，傳播新知識、新方法和新路徑，更好地激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。

突出了導字。教師在教學過程中發(fā)揮重要的引導和指導作用，在學習內(nèi)容、方法、方向上給予指導，倡導研究生通過團隊合作的方式來學習、研究和實踐，引導研究生主動學習、學會學習，提高研究生參與教學過程的自覺性和參與能力。

突出了動字。以問題為導向，課堂上不斷創(chuàng)設問題情景，引導研究生討論、交流、互動與探究，與研究生相互學習、相互啟發(fā)、相互促進，避免教師滿堂灌，突出研究生的主體地位。

總之，這些課程以課程思政為引領，將教學活動與研究活動相結(jié)合，教師主導與學生主體相結(jié)合，課內(nèi)學習與課外拓展相結(jié)合，知識傳承與知識創(chuàng)新相結(jié)合，將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升有機融合在一起，基本實現(xiàn)了研究性教學，受到了研究生的歡迎與高度評價。

當前，我們身處兩個百年夢想的歷史交匯點上，世界正處于百年未有之大變局，我國面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和機遇。從某種意義上說，縮小與世界一流研究型大學人才培養(yǎng)質(zhì)量的差距，尤其是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的差距，決定著我國的未來。

2020 年7 月29 日，在首次全國研究生教育會議上，習近平總書記作出重要指示，強調(diào)研究生教育要適應黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧�學校將深入貫徹落實中央領導同志重要指示精神和全國研究生教育會議精神，實施新時代立德樹人工程，加強人才培養(yǎng)頂層設計，推進研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展，深化科教融合與產(chǎn)教融合研究生培養(yǎng)模式，著力改進研究生培養(yǎng)體系，健全培養(yǎng)過程質(zhì)量保障體系，提升研究生創(chuàng)新能力。在課程建設方面，努力把北航的科技創(chuàng)新優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為研究性教學優(yōu)勢，將持續(xù)推動對標國際、結(jié)合中國特色的本、研一流課程體系建設及研究生精品示范課程建設，立足課程思政，不斷探索與實踐研究性教學，創(chuàng)造新辦法、新經(jīng)驗，增強我校研究生教育的競爭力、吸引力和培養(yǎng)能力。我們期待有第二批、第三批研究性教學示范課程的產(chǎn)生，有大量的研究性教學及其團隊在北航校園里持續(xù)不斷地涌現(xiàn)。

北京航空航天大學副校長

北京航空航天大學研究生院院長

（黃海軍）

前 言

習近平總書記指出，發(fā)展是要務，人才是資源， 創(chuàng)新是動力。國家強起來要靠創(chuàng)新，創(chuàng)新要靠人才。據(jù)此，中央適時提出了關于雙一流建設的重大戰(zhàn)略，引導和支持具備一定實力的高水平大學和高水平學科瞄準世界一流， 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。北京航空航天大學在建設扎根中國大地的世界一流大學的征程中，要始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以九個堅持指導教育改革發(fā)展， 堅持立德樹人根本任務，著力培養(yǎng)具有高度的國家使命感和社會責任感、學科基礎扎實、具有自主學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，使之成長為理想高遠、學識一流、胸懷寰宇、致真唯實的領軍領導人才。

研究生教育的核心在研究。研究生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)在創(chuàng)新性地認識問題、分析問題、提出問題和解決問題的能力。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貫穿在研究生整個培養(yǎng)的全過程。研究生課程學習，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要階段，在研究生成長成才中具有全面、綜合和基礎性作用。重視課程學習， 加強課程建設，是提升研究生科研能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的重要手段，是當前深化研究生教育改革的重要任務。

當前，提高我校研究生課程質(zhì)量的迫切任務是要建立名師上核心課程的培養(yǎng)機制，逐漸形成北航雙一流高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境；以課程思政引領，由知識灌輸型教學模式向以學生為中心的研究性教學模式轉(zhuǎn)變，切實提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；把北航的科技發(fā)展優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教改資源優(yōu)勢，實現(xiàn)科教融合，進一步推動研究性教學的深入發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；針對我校具有全國范圍影響力的品牌核心課程太少的現(xiàn)狀，加強品牌課程信息化建設刻不容緩。

多年來，我校研究生課程建設有了長足的進步和發(fā)展， 精品課程建設取得了顯著的成效，很多老師在研究性教學方面做了積極的探索。在研究生院與各學院推薦課程的基礎上，三年多來我校研究生教育督導評估組專家深入教學線，旁聽了40 余門次課，全程跟蹤與培育研究生課程教學的研究性， 與任課教師及研究生進行了充分的交流，并與研究生院一起廣泛聽取課程所在學院領導、教師及研究生的意見，于2018 年秋季慎重推出批5 門研究性教學示范研究生課程。這些課程的授課教師/教學團隊全力投入教學工作，認真負責，學術嚴謹，備課充分，注重教師自身的身教作用，不是純粹的教書匠，而是引導研究生共同不斷探索的研究者；這些課程以問題和研究生學習成果為導向，遵循教學規(guī)律，跟蹤世界前沿，通過文獻精讀研討、基于團隊開放式大作業(yè)/小課題研究等多種方式，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升有機融合在一起，基本實現(xiàn)了研究性的教學模式，受到了研究生的歡迎與高度評價；盡管這五門課還有許多提升的空間，但代表了北航高質(zhì)量研究生課程前進的方向。

新時代，要有新要求、新舉措。教學工作是一項富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的工作，每一門優(yōu)秀的研究生課程都凝結(jié)著老師們的心血和智慧。他們在教學中精益求精，開拓創(chuàng)新，形成了各自的特色和優(yōu)勢，積累了寶貴的經(jīng)驗，對全校的研究生課程教學具有引領和帶動效應。希望通過對這些課程的宣傳報道，能夠使更多教師從中得到啟發(fā)、借鑒和激勵，互相學習，取長補短，共同提高，肩負立德樹人、教書育人的核心使命， 以潛心育英才為崇高追求，不斷推進北航研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

中國科學院院士

北京航空航天大學教學指導委員會主任

北京航空航天大學研究生教學督導評估組組長

（鄭志明）