豐富的意象讓作文元氣豐沛
(代前言)
當今高中生寫作為普遍的問題,一是素材或缺乏、或老舊、或干癟,二是層次或單
薄、或呆板、或凌亂。意象正可以從這兩個問題的結(jié)合點入手,它是感性形象與理性思
辨的完美結(jié)合,對學(xué)生寫作的價值遠遠要高于普通素材。而的亮點,一是整
本書閱讀的落實,二是批判性思維的引入。
在知識碎片化時代,閱讀一些篇幅較長的作品,可以有效地整合我們的思想、豐富
我們的情感。有了幾本厚重的名著墊底,我們的思想將深刻而通透,情感將豐富而細
膩,胸襟會漸次博大而豐富,氣質(zhì)會日益從容而優(yōu)雅。
走進長篇名著,就是在閱讀人生這本大書。我們選擇作品時,要關(guān)注其文化視野的
代表性。在時間上,要關(guān)注生命的全程,理解少年、青年、中年、老年不同年齡階段的喜
怒哀樂。在空間上,要關(guān)注不同階層的生活地域。在風格上,要關(guān)注不同時期的重要文
學(xué)流派和風格,尤其要關(guān)注現(xiàn)實主義、浪漫主義和現(xiàn)代派的不同特點。在國別上,尤其
要關(guān)注英美文學(xué)的理性細膩、法國文學(xué)的自由浪漫、俄國文學(xué)的豪放沉郁。
本書選擇五部西方長篇小說做整本書閱讀,精心選取其中的經(jīng)典意象作為素材并
設(shè)置精彩的問題,力圖從素材與層次兩個方面提升學(xué)生的寫作水平。五部作品代表性
強,可以展現(xiàn)社會的全貌。讀書是一種解放,一種穿越,一種全身心的體驗,我們要體驗
五種不同階層、不同時空的彩色人生。讀《戰(zhàn)爭與和平》,我們看舞會上交際、病榻前爭
斗的豪門貴族。讀《傲慢與偏見》,我們看在四大莊園里演繹人生悲歡的中產(chǎn)階級。讀
《約翰·克利斯朵夫》,我們看一介平民如何成長為一位偉大的樂圣。讀《悲慘世界》,我
們看監(jiān)獄、客店、貧民窟、下水道里的底層社會。讀《第二十二條軍規(guī)》,我們看機艙內(nèi)和
病房里的荒誕世界。其中法國兩部、英國一部、俄國一部、美國一部,風格也相對齊全,
同時避開了教材中的整本書閱讀篇目,符合素材選擇的陌生化原則。
長篇小說整本書閱讀中常出現(xiàn)的兩種異化:一是篇幅異化,將長篇選段變?yōu)榱讼?br />對獨立的短篇小說,缺失了前后勾連,人物形象變得蒼白,行為邏輯可能突兀而不連貫;
二是文本異化,將血色鮮活的文學(xué)作品變?yōu)榱烁煽荽舭宓墓适绿嵋�。人物形象、故事�?br />1
意象與思辨
節(jié)往往都貼上了眾口一詞、不容置疑的簡單化標簽。檢測當然容易,但學(xué)習目標明顯產(chǎn)
生了偏移,而更為可怕的是,學(xué)生的閱讀興趣極有可能在這種簡單化的操作過程中蕩然
無存。
那如何自救呢? 我們提出一種意象中心的切片式學(xué)習方式。
首先,切片式學(xué)習與碎片化學(xué)習有著本質(zhì)的區(qū)別。在形式上,碎片化學(xué)習是隨意
的、散漫的,而切片式學(xué)習是明確地指向文學(xué)、指向語言的,它是對教學(xué)上各種有意無意
的去文學(xué)化、去語言化解讀的強力反撥;在結(jié)構(gòu)上,碎片化學(xué)習是零散的、破碎的,而切
片式學(xué)習是明確地指向小說總體結(jié)構(gòu)這一巨大精神磁場的。閱讀中任何觀點的形成,
都是有著嚴謹?shù)幕ノ慕庾x基礎(chǔ)的。
其次,意象中心使我們的解讀有三個明確的指向,即指向完整的敘事閉環(huán),指向豐
滿的人物個性,指向深層的母題內(nèi)涵。這里必須強調(diào)的是,在多媒體時代,意象必須由
靜態(tài)的定格畫面拓展為動態(tài)的延時攝影,是形聲色味全息展開的立體形象。意象中心
是對閱讀中過于理性的反駁,努力以文學(xué)的心態(tài)去邂逅文學(xué)的美麗。實際上,意象是文
學(xué)風格的核心構(gòu)件。解讀意象,既是對作家風格進行高清晰的辨識,也是對作品的語言
展開肌理性的析讀。
《戰(zhàn)爭與和平》《悲慘世界》《約翰·克利斯朵夫》,每一部巨著都似乎令人望而生畏,
但5G 時代我們有正確的打開方式,我們一起航拍那些激動人心的重要地點和光輝歲
月。讀《戰(zhàn)爭與和平》,看四大家族,娜塔莎一人聯(lián)系;三大戰(zhàn)役,兩個人物全程貫穿;兩
大主題,一個終極追問千里伏脈。當然,一部名著怎能如此干癟? 由100個經(jīng)典意象組
成的《戰(zhàn)爭與和平》史詩級的超燃混剪一定讓你終生難忘。
意象可以按照不同的標準進行細致的劃分,例如,按照出現(xiàn)的時機和頻率,可以分
為一次性意象和照應(yīng)性意象。而照應(yīng)性意象還可以進一步分為對比性意象和貫穿性
意象。
對比性意象,如《戰(zhàn)爭與和平》中安德烈兩次看見橡樹,但感覺全然不同。次是
在初春的白天,只見樹干。當時安德烈負傷回家,分娩不久的妻子又撒手人寰,他正陷
入人生的低谷,經(jīng)歷一場嚴重的精神危機,我們讀出的是他煩躁的心態(tài)。另一次是在盛
夏的黃昏,濃葉蔽日。當時安德烈愛上了熱情奔放的年輕姑娘娜塔莎,精神復(fù)蘇,心態(tài)
振作。
貫穿性意象,如《約翰·克利斯朵夫》中,整部小說以河這一意象貫穿始終。河
這一意象在小說中出現(xiàn)了近百次。在小說的開篇,寫克利斯朵夫出生,就對孕育他成長
的母親河萊茵河,進行了聲響的描寫:江聲浩蕩,自屋后上升。結(jié)尾又是以萊茵河
來為主人公的一生進行概括。
按照變化的可能和性質(zhì),可以分為固定性意象(如某些建筑)、變化性意象(如莊園
的四季變化)、成長性意象(主要是小說主要人物的成長性變化,如《悲慘世界》中的冉阿
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豐富的意象讓作文元氣豐沛(代前言)
讓、《約翰·克利斯朵夫》中的同名主人公等)。
意象分析忌支離破碎,而折疊性意象有效地避免了這一弊端。它以完美的包孕
性富有層次感地指向基本母題。例如,冉阿讓一生重要事件無數(shù),但10個左右的意象,
就足以完整地貫穿起他的一生了。如那對銀燭臺,就是冉阿讓由惡向善的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點,
指向全書宣揚的基本母題,即博愛。而將銀燭臺的意象拉開,則可以聯(lián)系到卞福汝主
教。冉阿讓正是從他手上接過了神圣的精神火炬,開始照亮自我陰暗的內(nèi)心世界,照亮
黑暗殘酷的悲慘世界。緊接著出現(xiàn)的是小瑞爾威的那枚銀幣。這是一個小小的波折。
19年的苦難,長久積聚的對社會的怨恨,豈能瞬間化解? 冉阿讓的眼淚和懺悔,增強了
小說的現(xiàn)實主義色彩,而不至于在過度的浪漫中失真。
作為一種體系的意象式閱讀,我們主要關(guān)注三種核心意象。
一是人物意象。在長篇小說的閱讀中,這肯定是重中之重,具體可細分為英雄意
象、族譜意象和模糊群象。
英雄意象,即小說中的主人公形象。我們可以嘗試用一連串重要意象串聯(lián)起《悲慘
世界》中冉阿讓跌宕起伏的一生。如主教家的門、六份銀餐具、潔白的床單撫慰了冉
阿讓絕望的心靈。一塊面包、鐵鏈以倒敘手法,凝練地回顧了他的悲苦身世。人肉
千斤頂敘述了獄中的冉阿讓膂力過人�；诤薜难蹨I寫了小瑞爾威幫助他完成自我
救贖的步。顛簸的馬車、一面鏡子渲染商馬第案件在冉阿讓的內(nèi)心掀起了一
場巨大的風暴。一套喪服、卡特琳娃娃敘述冉阿讓救出珂賽特,兩人開始相依為命的
生活。下水道這個死灰色的陰暗地方,每件東西都現(xiàn)出原形,美與丑、善與惡在這個
污濁不堪的環(huán)境中集中對峙。
族譜意象,如《戰(zhàn)爭與和平》中的保爾康斯基家族正直、愛國、孤傲,小說中主要出現(xiàn)
了三個形象。一是安德烈·保爾康斯基公爵。他為人高貴、本色,痛恨貴族階層的貪圖
享受、不思進取。一開始雄心勃勃,但奧斯特里茲寧靜、廣闊的天空卻給了他非理性的
天啟,讓他頓悟般地感覺到了生命的虛無,轉(zhuǎn)變了思想。二是瑪麗雅·保爾康斯基。
她外表不夠美麗,卻用她圣教徒般寬廣的胸懷和博大的仁愛精神感化著每一個人。三
是尼古拉·保爾康斯基公爵。老公爵以嚴厲為名,特別強調(diào)軍人的榮譽和愛國的責任
感,當兒子安德烈和他告別從軍時,他毅然鼓勵兒子不要受家庭的羈絆,一定要為榮譽
而戰(zhàn)。
模糊群象,如《悲慘世界》中,社會底層勞動者的生存狀態(tài)描述。為寄錢給德納第夫
婦照顧女兒,芳汀先是在改名為馬德蘭的冉阿讓開設(shè)的工廠里做女工,但被好事者揭開
自己未婚而孕的事實,受到懷有歹念的工頭的壓迫和同事的鄙視而被趕出工廠,與窮鄰
居瑪格麗特一起吝嗇而卑微地活著。
二是事件意象。這主要是指構(gòu)成核心情節(jié)的一連串事件。如《戰(zhàn)爭與和平》中,以
如下意象敘述鮑羅金諾戰(zhàn)役:一是安德烈順道去童山,看到花園里被住過的軍隊弄得雜
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意象與思辨
亂無章。二是老公爵全副戎裝,要帶領(lǐng)民團保衛(wèi)家鄉(xiāng),但終力不從心,突發(fā)中風,溘然
長逝。三是尼古拉戰(zhàn)亂中搭救了瑪麗雅。四是皮埃爾兩次登上土崗,戰(zhàn)前看到了祈禱
的庫圖佐夫,戰(zhàn)中認識到了戰(zhàn)爭的可怕,恐懼得和一個法國軍官撞在一起時都不知道是
誰俘虜了誰。五是安德烈在戰(zhàn)斗中受了重傷,覺得自己要死了。
三是場面意象,即各種環(huán)境意象。如《傲慢與偏見》中的莊園意象。小說可以理出
一條清晰的主線:以德希和伊麗莎白的初次見面為起點,隨著人物活動,在內(nèi)瑟菲爾
德羅辛斯彭伯利朗伯恩之間多次轉(zhuǎn)換,展開了偏見、傲慢、婚姻等不同話題,情節(jié)
發(fā)展的設(shè)置、人物形象的塑造以及主旨的達成隨空間轉(zhuǎn)換水到渠成。
在高中議論文的寫作中,我們依托核心意象,以豐富的開放性問題,通過精細閱讀,
指向豐滿的人物個性,指向完整的敘事閉環(huán),指向深層的作品主題,努力在更高的層次
上契合寫作命題的主題。
以下我們以近十來年上海市高考作文題為例加以說明。
2011年的題目是過去與過不去。
在《戰(zhàn)爭與和平》中,面對娜塔莎的背叛,安德烈能否過去? 雖然好友皮埃爾全力
斡旋和安慰,但秉性高貴的家族傳統(tǒng)讓安德烈難以釋懷,他何時才能走出困境呢? 面對
海倫的水性楊花,自己成了整個莫斯科的笑柄,皮埃爾能否過去? 在跟陶洛霍夫決斗
并打傷對方之后,他們會和解嗎? 岳父華西里公爵請求兩人和解,皮埃爾會答應(yīng)嗎? 當
他憂郁癥發(fā)作之時,海倫寫信表達思念,岳母也寫信要求兩人和好,皮埃爾終會如何
過去?
在《悲慘世界》中,出獄后,冉阿讓將永遠手持一張充滿恥辱的黃色身份證,這一切
會不會過去? 離開卞福汝主教家,冉阿讓又搶劫了小瑞爾威的銀幣,這一切會不會
過去? 沙威誤將商馬第當作了冉阿讓,此事過后,冉阿讓就將脫胎換骨,徹底擺脫沙
威的糾纏,過上穩(wěn)定的生活,但他能安心嗎?
在《約翰·克利斯朵夫》中,親人的離去、愛情的創(chuàng)傷、事業(yè)的挫折……各種艱難困
苦接踵而至,約翰如何在絕境之中涅槃重生?
2012年的題目是抓住與舍棄微光。
在《悲慘世界》中,彌留之際,桌上那對銀燭臺燃燒的光芒,清晰地照耀著冉阿讓。這
對卞福汝主教贈送的銀燭臺徹底改變了他的后半生。那微弱而堅定的光芒,每次都指引
著冉阿讓選擇善良。他總是在危難時刻出現(xiàn),救了芳汀,救了珂賽特,救了割風,救了馬呂
斯,甚至放走了仇敵沙威。在小說的大部分篇幅里,沙威是一個陰暗負面的形象,冷酷兇
殘,但后冉阿讓的寬容終于點亮了他心中的微光,那微光越來越亮,以致燒灼得他睜不
開雙眼,燒塌了他原本堅信不疑的信念。面對無法解答的困惑,沙威只能選擇自殺。
作為德納第的兒女,愛潘妮和伽弗洛什從小生活在黑暗的世界中。愛潘妮愛上了
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豐富的意象讓作文元氣豐沛(代前言)
馬呂斯,但在發(fā)現(xiàn)愛情無望之時,她選擇了成全珂賽特與馬呂斯,后為了擋住射向馬
呂斯的子彈,倒在了他的懷抱之中。而從小被趕到街頭的伽弗洛什,卻是個快樂的精
靈,后在街壘戰(zhàn)中壯烈犧牲。一點微光,讓他們的人生無比美麗。
在《約翰·克利斯朵夫》中,約翰在事業(yè)、友情和愛情上曾經(jīng)多次遭遇絕望,但每次
都是熱愛音樂的微光使他振作精神。兒童時代,父親逼迫他每天6個小時端坐琴架之
前練鋼琴,這時祖父的開導(dǎo)、阿斯萊的鼓勵,點燃了他心中的微光。為著人間美
尚的藝術(shù),為著安慰蒼生,為著人類增光的藝術(shù)而吃些苦是值得的。祖父鄭重的語言,
具有極強的感染力。父親去世,阿達背叛,約翰終日買醉。你好,曼西沃!舅舅的一聲
呼喚,令他警醒;英雄就是做他所能做的事,而平常人就做不到這一點,舅舅耐心的開
導(dǎo)使約翰重燃微光。在孤獨的時候,約翰拜訪了童年時代的偶像阿斯萊,但悲觀厭世
的阿斯萊將他的一腔熱情浸入了一池冰水,幸好蘇茲教授以超越年齡的熱情,再次重燃
了約翰熱愛音樂的微光。
在《戰(zhàn)爭與和平》中,戰(zhàn)場上與死神擦肩而過的安德烈萬念俱灰,回到童山又遇妻子
難產(chǎn)去世,但星夜里娜塔莎以明朗的歌聲、樂觀的情緒感染了他,安德烈心中的微光重
又被 撥 亮。在 跟 陶 洛 霍 夫 決 斗 之 后,皮 埃 爾 決 定 跟 海 倫 分 手,在 驛 站 里,共 濟 會 會
員巴茲杰耶夫點燃了他心中的微光。
2013年的題目是重要與更重要。
在《傲慢與偏見》中,對伊麗莎白來說,自尊比愛情更為重要,因而毫不猶豫地拒絕
了傲慢的德希;對莎羅特來說,安定的生活比虛幻的愛情重要,因而滿心歡喜地接受了
克里斯的求愛;對克里斯來說,具體的數(shù)字比真摯的感情重要,因而他大言不慚地指出,
伊麗莎白若能嫁給他,實在已是三生有幸。
在《悲慘世界》中,對于沙威警長來說,法律比人性更為重要。
在《約翰·克利斯朵夫》中,對于約翰來說,藝術(shù)比愛情更為重要。
在《戰(zhàn)爭與和平》中,皮埃爾認為自尊比茍活重要,所以他總是坦率地表達自己的見
解。在舍勒的宴會上,他口無遮攔地為拿破侖大唱贊歌,全然不顧滿場的驚訝;在與陶
洛霍夫決斗之后,他立即與海倫分手,斷然拒絕岳父的苦勸;在法軍攻破莫斯科后,他決
定孤身刺殺拿破侖,毫不認為這有多么危險。
2014年的題目是可以選擇不同的行走方式,但是你必須穿越沙漠。
在《戰(zhàn)爭與和平》中,幸福是人們生活的終極追求,但什么是幸福? 安德烈在精神上
不懈地追尋著,皮埃爾在行動上不懈地追尋著,娜塔莎在情感上不懈地追尋著,作者也
在終極層面上苦苦思索著。
在《悲慘世界》中,在受到了卞福汝主教的感染之后,冉阿讓開始穿越人性的沙漠,
到達善良和慈悲的彼岸。其間,他選擇了各種各樣的行走方式,他不懼暴露囚徒身份,
用力扛起車輛,救下了割風;他斷然放棄市長身份,救下了可以洗白自己的商馬第;他不
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意象與思辨
惜花費大量錢財,擺脫店主糾纏,救下了珂賽特;他自告奮勇處決罪犯,卻放走了糾纏自
己一生的沙威警長;他孤身沖進槍林彈雨,救下了將要奪走自己心頭肉的馬呂斯……他
以自己的后半生,譜寫了一曲壯麗的圣徒之歌。
2015年的題目是堅硬與柔軟,造就和諧自我。
在《戰(zhàn)爭與和平》中,現(xiàn)在公認安德烈和皮埃爾是托爾斯泰思想的結(jié)合體。確定、理
性的安德烈與不確定、感性的皮埃爾,共同構(gòu)成了托爾斯泰的理想。而兩位主人公的內(nèi)
心深處,同樣存在著激烈的矛盾沖突,理想與現(xiàn)實的抗擊、理智和情感的碰撞使人物形
象豐富飽滿。
在《悲慘世界》中,十九年的歷練,使冉阿讓內(nèi)心冷酷,深深痛恨世界的不公;而卞福
汝主教的善舉,使冉阿讓內(nèi)心柔軟,開始同情不同的人。外表堅硬的冉阿讓,其實內(nèi)心
有著諸多柔軟之處。當他感念姐姐的撫養(yǎng)之恩,準備承擔起撫養(yǎng)姐姐孩子的責任時,他
的內(nèi)心是柔軟的;當他看到小瑞爾威驚慌逃走之后,腦中回旋起主教的叮囑令他淚流滿
面時,他的內(nèi)心是柔軟的;當法庭自首之后去探望芳汀時,他的內(nèi)心是柔軟的;當次
看到童年的珂賽特顫顫巍巍地提起沉重的水桶時,他的內(nèi)心是柔軟的;當借故缺席馬呂
斯和珂賽特的婚禮,獨自在家發(fā)出凄厲的哭聲時,他的內(nèi)心是柔軟的。
2016年的題目是評價他人生活。
積極暖意的評價,可能喚醒對方強大的精神力量。在《約翰·克利斯朵夫》中,明星
阿斯萊的幾句無心的夸獎,讓少年時代的約翰激情澎湃,堅定了以音樂為生的人生志
向,而后來當約翰千里尋訪,阿斯萊對他全無興趣的評價幾乎令約翰絕望。幸遇熱情的
老教授蘇茲,約翰又重燃生活的熱情。在《悲慘世界》中,幾個長舌婦的惡毒評價,幾乎
毀掉芳汀的全部生活。
2017年的題目是預(yù)測。
一般來說,必然事件能夠預(yù)測,偶然事件難以預(yù)測。在《悲慘世界》中,我們能夠預(yù)
測冉阿讓可以逃脫各種險境,因為多年監(jiān)獄生活的歷練,冉阿讓身體強健,掌握了各種
逃生技能,能夠在各種極為惡劣的條件下生存。我們很難預(yù)測冉阿讓走向善良,因為當
時嚴酷的條件下,遇見卞福汝主教只是一種偶然。在《約翰·克利斯朵夫》中,我們能夠
預(yù)測約翰的成功,因為從小父系親屬奠定了他良好的音樂基因,母系親屬則賦予了他樂
觀的人生態(tài)度。在《傲慢與偏見》中,莎羅特、瓊、麗德雅的婚姻結(jié)局跟她們各自的性格
密切相關(guān),當然是可以預(yù)測的。
2018年的題目是需要與被需要。
一個人的社會價值更多地體現(xiàn)在被需要上。在《悲慘世界》中,被割風需要,被芳汀
需要,被珂賽特需要,雖然付出很多,但冉阿讓的內(nèi)心一定是充實而快樂的。在《戰(zhàn)爭與
和平》中,安德烈和皮埃爾互為需要,在對方遭遇困難之際,另一方總是恰到好處地出
現(xiàn),努力化解對方的難題,引領(lǐng)他走出人生的困境。
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豐富的意象讓作文元氣豐沛(代前言)
2019年的題目是異域音調(diào)感受中國味。
他山之石,可以攻玉。有人從《傲慢與偏見》五個漢譯本在開篇句翻譯上的得失入
手進行探討,發(fā)現(xiàn)意象的維度分析對揭示同義句式的細微差異和提高英漢翻譯質(zhì)量具
有重要作用。還有研究者將《傲慢與偏見》與張愛玲的《傾城之戀》進行藝術(shù)比較賞析,
這對深入理解中國文化有著很強的現(xiàn)實意義。
2020年的題目是許多轉(zhuǎn)折意外發(fā)生,人是否無能為力。
在《第二十二條軍規(guī)》中,飛行員們面對荒誕的世界總是無能為力的。第二十二條
軍規(guī),是對個 人 能 力 的 設(shè) 限。但 約 塞 連 不 愿 束 手 待 斃, 終 成 功 地 逃 離 了 這 個 是 非
之地。
2021年的題目是有人說,經(jīng)過時間的沉淀,事物的價值才能被人們認識;也有人認
為不盡如此。
在《傲慢與偏見》中,經(jīng)過時間的沉淀,伊麗莎白逐漸發(fā)現(xiàn)了德希傲慢外表下豐富的
精神世界。在《悲慘世界》中,經(jīng)過時間的沉淀,馬呂斯終于認清了德納第的嘴臉,同時,
也發(fā)現(xiàn)了冉阿讓超乎尋常的高貴品性。在《戰(zhàn)爭與和平》中,經(jīng)過時間的沉淀,娜塔莎終
于認識到安德烈品性高貴的價值,要遠遠高于阿納托里的浮華外表。同樣,安德烈也真
正看到了娜塔莎的善良。她身上那種永遠洋溢著青春活力的生命熱情,終于融化了安
德烈心中的堅冰。
當然,所有的發(fā)現(xiàn)和認識,都不會僅僅只是一種自然的本能反應(yīng),它需要當事人認
真地比較、批判和反思。
以上只是初步嘗試,相信隨著實踐的深入,意象在寫作教學(xué)中的滲透會更加豐富和
自然。
在語文教學(xué)的地位和價值上,意象的作用被嚴重低估了。實際上,意象在寫作中幾
乎無所不在。且以全國各地高考寫作命題為例,有超過60%的作文題有鮮明的意象。
經(jīng)過梳理,我用五個主題下的十五個核心意象,精選了幾十道全國高考作文題。具體
如下:
1.自我反思在多重坐標中看清自我:畫像與鏡子、珍珠與美玉、日神與酒神。
2.你我呼喚在換位思考中感受深情:舞臺與角色、臉譜與面具、蛛網(wǎng)與鎖鏈。
3.時空穿越在視界融合中豐富自我:夢想與愿景、季節(jié)與嬰兒、鑰匙與火炬、孝
子與游子、鏡燈巴別塔。
4.價值追求在拷問靈魂中提升自我:面試與眼光、背囊與彩票。
5.哲理爭辯在擊打燧石中飛濺火花:對弈與禪悟、兩面神思維。
以鏡子為例,高考先后出現(xiàn)過五道相關(guān)的作文題。2004年湖北卷作文題是請就
買鏡這個話題寫一篇文章。2004年甘肅、青海、寧夏等卷作文題是哲學(xué)家教導(dǎo)富人
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意象與思辨
……