本書是中國學位與研究生教育學會重點課題研究生教育學發(fā)展歷程及其理論體系研究結(jié)項成果，運用亞里士多德四因理論，從本體論、構(gòu)成論、動變論、至善論四個維度探討研究生教育的理性認識、要素構(gòu)成、運動變化和至善追求的基本規(guī)律，科學闡述研究生教育發(fā)生、發(fā)展和變化的內(nèi)外部關系及其運行機理，提出并深入論證了研究生教育領域內(nèi)諸多有價值的學術命題，如研究生教育的邊界意義、研究生教育與普通教育的邊界，以及研究生教育的創(chuàng)新文化、社會因素、國際因素；還探討了研究生教育社會至善科技至善個體至善文化至善社會至善的功用目的。本書的主要目標，不是介紹研究生教育的具體做法和細節(jié)知識，而是盡量清晰簡潔地闡述我們?nèi)绾瘟⒆阒腥A大地思考研究生教育的基本問題、梳理研究生教育諸多關系、架構(gòu)研究生教育學的科學理論體系。
本書列入《中國學位與研究生教育學會研究生教育叢書》。研究生教育強國建設呼喚研究生教育學的創(chuàng)立發(fā)展。研究生教育雖是高等教育的一部分，但其培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)規(guī)律等與本科教育都不盡相同，因此研究生教育學的研究勢在必行。如何立足中華大地推進研究生教育理論建設？ 哪些研究方法適合構(gòu)建科學的研究生教育學理論體系？研究生教育與普通教育、本科教育有何關系？為了回答這些問題，在《研究生教育學導論》中，作者從研究生教育的本質(zhì)意義、基本要素、運行原理、功用目的四方面，構(gòu)筑了這本開創(chuàng)性的理論著作。
耿有權，東南大學馬克思主義學院教授，高等教育研究所研究員，博士生導師。兼任中國學位與研究生教育學會常務理事、學術委員會委員、學會會員部專家委員會委員、研究生教育學專業(yè)委員會委員，《研究生教育研究》編委，研究生教育研究國際學者聯(lián)盟成員，東南大學研究生教育督導組副組長。主要從事研究生教育基本理論研究、中國傳統(tǒng)文化與思想政治教育研究。主持完成、省部級等科研項目20余項，出版《論中國特色世界一流大學》《儒家教育倫理研究以西方教育倫理為參照》等著作6部，參與編寫著作10余部，發(fā)表論文80余篇，世界一流大學專題研究成果被教育部征用。榮獲省部級等科研成果獎20余項，獲中國學位與研究生教育學會首屆學術貢獻獎（2016年），被評為中國學位與研究生教育學會優(yōu)秀工作者（2018年）。
前 言
緒 論 研究生教育科學研究概述
節(jié) 研究生教育科學研究的意義
第二節(jié) 世界研究生教育的發(fā)展與研究
第三節(jié) 研究生教育學研究的邏輯演進
第四節(jié) 中國特色研究生教育學的建構(gòu)
章 本體論 研究生教育的本質(zhì)意義
節(jié) 研究生教育的興起與傳播
第二節(jié) 研究生教育的合理定義
第三節(jié) 研究生教育的邊界意義
第四節(jié) 研究生教育與普通教育
第五節(jié) 研究生教育與本科教育
第六節(jié) 研究型大學研究生教育
第七節(jié) 對研究生教育學的認識
第二章 構(gòu)成論 研究生教育的基本要素
節(jié) 教育諸要素的哲學考察
第二節(jié) 研究生教育的關鍵要素
第三節(jié) 研究生教育的培養(yǎng)體系
第四節(jié) 研究生教育的管理模式
第五節(jié) 研究生教育的創(chuàng)新文化
第六節(jié) 研究生教育的社會因素
第七節(jié) 研究生教育的國際因素
第三章 動變論 研究生教育的運行原理
節(jié) 得天下英才而教育之
第二節(jié) 寓德育于知識創(chuàng)新中
第三節(jié) 分層次、分類培養(yǎng)原理
第四節(jié) 科研與教學有機結(jié)合
第五節(jié) 研究生導師工作原理
第六節(jié) 研究生學習實踐原理
第七節(jié) 依學術標準授予學位
第四章 至善論 研究生教育的功用目的
節(jié) 崇尚和追求社會至善
第二節(jié) 促進和引領科技至善
第三節(jié) 強化和推進個體至善
第四節(jié) 服務和實踐文化至善
第五節(jié) 培養(yǎng)和鞏固世界至善
結(jié) 語 研究生教育學科理論研究前瞻
節(jié) 深化研究生教育規(guī)律的研究
第二節(jié) 加強研究生教育學學科研究
參考文獻
后 記
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