該書以“國培計(jì)劃”(2017·江陽區(qū))的鄉(xiāng)村教師工作坊研修的總結(jié),提煉出工作坊研修的區(qū)域管理經(jīng)驗(yàn)與工作坊運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)。
該書建構(gòu)出上、下篇:上篇,“國培”:鄉(xiāng)村教師工作坊研修。介紹江陽區(qū)鄉(xiāng)村教師工作坊研修的區(qū)域架構(gòu)的思路與做法;介紹具體的鄉(xiāng)村教師工作坊的建立,以及這些鄉(xiāng)村教師工作坊的運(yùn)行和評價。下篇,常態(tài):教師工作坊研修。全景勾勒江陽區(qū)已展開多年的工作坊或工作室研修經(jīng)驗(yàn)。一是教師工作坊常態(tài)化研修的體制機(jī)制,包括體制機(jī)制的區(qū)域性建構(gòu)和校本建構(gòu);二是呈現(xiàn)江陽區(qū)教師工作坊常態(tài)化自主研修的運(yùn)行模式。
肖世林,瀘州市江陽區(qū)教研培訓(xùn)中心主任,瀘州市第八屆學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人,長期從事中小學(xué)教育教學(xué)研究,出版多部學(xué)術(shù)專著,多項(xiàng)科研成果獲省、市政府獎。
熊生貴,正高級教師。特級教師。國家和省“國培計(jì)劃”授課專家。在國內(nèi)各級刊物上發(fā)表文章500多篇,著或主編出版《練能教育與自主課堂》等論著41本,學(xué)生用書21本。
上部
第一章 “國培”引領(lǐng)教師自主成長的區(qū)域設(shè)計(jì)
第一節(jié) “基于需求”的目標(biāo)設(shè)計(jì)
第二節(jié) “以師為本”的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)
第三節(jié) 資源整合的操作設(shè)計(jì)
第四節(jié) “產(chǎn)出倒逼”的成果預(yù)設(shè)
第二章 “國培”引領(lǐng)教師自主成長的區(qū)域?qū)嵤?br>第一節(jié) 四個“全面”,確保教師參與
第二節(jié) 四個“精心”,重視本土支持
第三節(jié) 四大“技能”,在“實(shí)戰(zhàn)”中提升
第四節(jié) 四步“流程”,在規(guī)范的基礎(chǔ)上發(fā)揮
第五節(jié) 四個“協(xié)同”,突破本土局限
第六節(jié) 四個“創(chuàng)新”,指向有效學(xué)習(xí)
第三章 “國培”引領(lǐng)教師自主成長的區(qū)域評價
第一節(jié) “國培”工作的過程督查
第二節(jié) “國培”評價操作 參考文獻(xiàn)
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