我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在推動新舊動能轉(zhuǎn)換，構建現(xiàn)代化經(jīng)濟體系中，正發(fā)揮著越來越大的引領作用。高職院校作為高技能人才培養(yǎng)和輸出院校，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了大量人才。近年來，國家產(chǎn)教融合系列政策持續(xù)發(fā)力，政策引導激發(fā)優(yōu)質(zhì)院校建設活力，各高職院校也主動面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整需求，但是專業(yè)設置缺乏整體規(guī)劃，高端技術技能型人才培養(yǎng)滯后于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，師資隊伍與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配，實訓基地建設落后于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)學研結(jié)合不夠緊密。本書研究了德國、美國、澳大利亞、新加坡等國探索高職教育服務戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗，充分分析高職院校的專業(yè)師資力量、研發(fā)經(jīng)驗積累、人才培養(yǎng)結(jié)構和水平等基礎條件和發(fā)展?jié)摿Γ�確定高職院校為此能提供的相關服務，包括服務的廣度（范圍）和深度，如參與部分行業(yè)關鍵技術的攻關、為各行業(yè)培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量要求等，并具體探討了高職院校服務供給與新一代信息技術產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、綠色低碳產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)等的精準對接問題。高職院校的辦學定位要契合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，新型專業(yè)發(fā)展要對接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，人才培養(yǎng)機制要面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)市場需求，資源建設要服務于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。政府部門應該引導高職院校服務于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，不斷完善產(chǎn)教融合發(fā)展的政策，加速制定保障校企合作的法律法規(guī)，加大對對接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)院校的經(jīng)費投入，總結(jié)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)教融合的典型案例。高職院校要積極服務于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，建立特色的高職院校制度，培育柔性的適應產(chǎn)業(yè)變化的決策能力，優(yōu)化“雙師型”教師的隊伍建設，培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)變化的教研能力，構建面向新興產(chǎn)業(yè)的高職專業(yè)體系，形成服務新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)基礎，開展對接新興產(chǎn)業(yè)的科學研發(fā)，創(chuàng)新服務新興產(chǎn)業(yè)的科研管理機制。行業(yè)企業(yè)要樹立“產(chǎn)教融合、校企合作是行業(yè)企業(yè)的社會責任”的理念，建立以政校企為主導的產(chǎn)教融合機制，構建以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)協(xié)會為主導的產(chǎn)教融合中介機構。