章 UIC學生事務(wù)的國際化與本土化節(jié)90后
香港高校的傳承
第二節(jié)
學學生事務(wù)的組織
第三節(jié)
建立學生事務(wù)的坐標
第四節(jié)
國際化的學生事務(wù)工作架構(gòu)
第五節(jié)
學生事務(wù)的創(chuàng)新和實踐
第六節(jié)
學生事務(wù)與轉(zhuǎn)型期社會的互動
第七節(jié)
現(xiàn)代學生事務(wù)的目標
第八節(jié)
第二章大學之道教育
節(jié)大學之道
第二節(jié)教授內(nèi)容
第三節(jié)推行方式
第四節(jié)UIC學生事務(wù)導師的角色
第五節(jié)教學評估
第六節(jié)家長應(yīng)知——學業(yè)與人發(fā)展之并重
第三章自控力與自我效能的培養(yǎng)
節(jié)大學生自控力的培養(yǎng)
第二節(jié)意志力團隊訓練知識課程
第三節(jié)自我效能的培養(yǎng)
第四節(jié)輔導干預提生學感
第五節(jié)專業(yè)輔導在提升自我效能感中的作用

第四章身心靈的成長及輔導
節(jié)大學生成長
第二節(jié)身心靈理念及活動
第三節(jié) UIC的心理輔導
第五章學交圈的建立
節(jié)學交圈角色介紹
第二節(jié) UIC學生事務(wù)管理的特點分析
第六章 勝于處理——學生守規(guī)的社區(qū)教育
節(jié)引言
第二節(jié) UIC及處理學生違紀的機制
第三節(jié)學生違紀行為處理機制本土化第四節(jié)校園法治文化建設(shè)第五結(jié)與建議
第七章“社區(qū)結(jié)合”應(yīng)納入高校表現(xiàn)評價的指標體系……77節(jié)海外高等教育和社區(qū)結(jié)合的發(fā)展
第二節(jié)聯(lián)合國際學院和社區(qū)結(jié)合的探索
第三節(jié)聯(lián)合國際學院的社區(qū)為本研究
第四節(jié)聯(lián)合國際學院的社區(qū)改善典范
第五節(jié)聯(lián)合國際學院的社區(qū)
第六結(jié)
第八章未來社會服務(wù)的發(fā)展路徑
節(jié)服務(wù)
第二節(jié) 服務(wù)的發(fā)展方向
第三節(jié) UIC推行服務(wù)發(fā)展理念
第四節(jié) UIC培養(yǎng)學的本土經(jīng)驗
第九章 校園社會企業(yè)——創(chuàng)業(yè)精神與公益情懷同行
節(jié)社會企業(yè)概述

第二節(jié)
社會企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗
第三節(jié)
社會企業(yè)在校內(nèi)的運作模式
第四節(jié)校園社企案例
第五節(jié)校園社企的推行
第十章學展的推動
節(jié)UIC學生組織概況
第二節(jié) UIC推動學展的機制
第三節(jié)UIC學生會換屆選舉的探討
第四節(jié)學生組織對學生能力的培養(yǎng)
第十一章 師生關(guān)愛
節(jié)MCP簡介
第二節(jié) MCP中的角色與職責
朋輩導師守則
第三節(jié)
第十二章全人教育的理念和實踐
歐美博雅教育的傳統(tǒng)與詮釋
節(jié)
全人教育的國際化與本土化
第二節(jié)
體驗學全人教育的教學法
第三節(jié)
全人教育的課程內(nèi)容
第四節(jié)
課堂外的全人教育
第五節(jié)
全人教育的社會效應(yīng)
第六節(jié)
第十三章 培養(yǎng)大學生的抗逆力
節(jié)大學生需要抗逆力
第二節(jié) 抗逆力與性格優(yōu)勢研究
第三節(jié) 大學畢業(yè)生抗逆力與性格優(yōu)勢調(diào)查
第四節(jié) 抗逆力培育
參考文獻