2019年9月始，義務教育統編語文教材已在全國中小學的各年級全面推廣、使用，這對廣大中小學生來說是一件大好事。2000年和2011年出臺的《義務教育語文課程標準》，都分學段提出了課外閱讀總量的要求（小學1-2年級不少于5萬字，3-4年級不少于40萬字，5-6年級不少于100萬字）�？墒�，課外閱讀一直未得到師生應有的重視，閱讀總量也沒有得到有效保證。
　　“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，是課程標準中對“閱讀”提出的明確要求，也是統編語文教科書總主編溫儒敏教授提出的最為重要的學習語文的目標與要求。為了真正落實課程標準對學生閱讀的要求，統編語文教材對學生的課外閱讀給予了前所未有的重視，設置了“和大人一起讀”“我愛閱讀”“快樂讀書吧”“閱讀策略單元”等指導閱讀的學習內容，為小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣、形成基本的閱讀方法提供了支架。
　　“快樂讀書吧”是這幾個欄目中自始至終一直出現在統編小學語文教材中的一個學習內容。它的重要作用可見一斑。從閱讀環(huán)境的營造、閱讀興趣的激發(fā)，再到閱讀材料的補充、閱讀內容的推薦，這幅閱讀的藏寶圖在孩子們面前緩緩展開，為培養(yǎng)良好的閱讀習慣、習得有效的閱讀方法提供幫助。而另外三個學習內容“和大人一起讀”“我愛閱讀”“閱讀策略單元”則與“快樂讀書吧”相互照應。尤其是從第二學段開始安排的四個“閱讀策略單元”，切實從閱讀方法的指導上為課外閱讀保駕護航�！翱鞓纷x書吧”為“閱讀策略單元”的目標達成提供了實踐可能，“閱讀策略單元”又為“快樂讀書吧”的目標達成提供了有力支撐。二者彼此照應，互為階梯，為學生閱讀能力的形成發(fā)揮了重要作用。“快樂讀書吧”充分體現了教材編者對教師實施閱讀教學的細致指導和智慧引領。它的內容主要包括：拓寬學生語文學習內容，為學生推薦必讀書目；提供選文片段，為閱讀“預熱”；“小卡片”提供閱讀方法指導；推薦拓展書目；等等。其中，閱讀方法的指導是亮點，也是重點。下面我們把“快樂讀書吧”中提到的閱讀方法分學段為大家梳理出來。